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高效课堂作文

高效课堂作文(精选8篇)

在日常的学习、工作、生活中，大家总少不了接触作文吧，作文

可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。那么你知道一篇好

的作文该怎么写吗？下面是小编收集整理的高效课堂作文，仅供参考，

欢迎大家阅读。

高效课堂作文1

感谢学校为我们提供了李炳亭的《高校课堂22条》这本书，读后

使我感到受益匪浅。这是国内第一本从实践层面论述“高效课堂”理

论的教学工具书。作者从“途径和方法”入手，结合新课改的理念和

一线教育的实践智慧，创造性地提出了实用系统的高效课堂“方法

论”。它使我明白什么才是真正的高效课堂，如何才能做到高效课堂，

怎样成为一名在当今课改新理念下的合格教师。

所谓高效的课堂，一定是每一个学生在每一个时间段都有事做。

在新课程条件下，我们强调要关注每一个学生，不是时髦的理念，而

是保证课堂高效的必需。就是在具体的一节课中学生能达到厚积知识，

破难解疑，方法优化，能力提高，学习高效的境界。高效的课堂应该

让孩子们过得心情舒畅，有良好的安全学习心理环境。高效的课堂即

学生学习的高效。为什么就不可以少讲，有针对性地讲，把学生的作

业消灭在课堂中呢？其同点是：课堂教学的目标是使每一个学生都有

发展，它针对的主体是学生群体。要取得实实在在的效果，通过这一

节课，使每个学生个体都有所发展，课堂教学的目标才能算实现。

即教师如何教，学生如何学。二者有机结合，才能出高效。

读后有一点让我感触颇深：那就是师生关系。高效课堂中的师生

关系，较之传统课堂，发生了根本性的变化：传统课堂中，教师和学

生的角色是相对固定的，老师就是老师、学生就是学生；高效课堂中

的教师，既是老师也是学生，高效课堂中的学生，则既是学生也是老

师。他们的角色可以根据需要不断转换，从“官教兵”到“兵教兵”，

再到“兵教官”，真正实现“教学相长”。

传统课堂中，教师和教材是学生唯一的知识源；高效课堂中，知

识源变得非常丰富，除教师和教材外，每一位同学也都成了其他同学

的知识源。

作为一名教师，就要与学生做朋友，对孩子各种各样的想法、探

索精神给予理解接受，这就是高效课堂的一个中心：“一切以学生为

中心，以快乐为根本”。只有这样，孩子的心灵才能得到自由，舒展

自我，超越自我。比如，从高效课堂的评价要求上，我们也可以看出

“一切以学生为中心”的要求：传统课堂是“地心说”，高效课堂是

“日心说”。学生是“太阳”，课堂教学教师要绕着“太阳转”转。

因此，1、以学生的“学”评价教师的“教”。让学生学会的课才叫

好课。让你学生学会的老师才叫好老师。2.要“三看”学生：自主的

程度、合作的效度和探究深度。一看学生在课堂上参与的人数，是

100%参与，还是大于或小于100%；二看学生参与的质量，语言表达

是否通顺，态度是否积极认真，情感是否投入，精神是否饱满；三看

学生的预习笔记，检查“预习”情况，以便教师可以根据学情，适时

导入下一个环节，准确做好课堂决策。3、“四看”教师：一看课中是

否坚持了“学生中心”；二看是否依据模式备课、上课；三看是否体

现了三维目标，培养了学习能力；还要四看教师的学案、备课。

总之，作为天底下最光荣的职业，在新理念知道下，我们教师要

改变生命现状，做一个发展的人，一个教育理念的行动者，一个敢于

开拓，不断学习进步，敢于创新的幸福的职业者。

高效课堂作文2

真好，能有机会参加市小学语文“夯实基础，打造高效课堂”的

教学观摩活动。

跟以往不同的是，这次的语文课堂多了些泥土芬芳和务实求真，

少了些妙曼矫情、高深莫测。这对一味追求课堂“精彩纷呈”、“出

彩”的我，无疑是一次观念上的洗礼，行为上的提醒。

一、扎扎实实展灵性

“语文教育肩负的任务不是单一的，但是语文教学的基本任务是

语言学习，是语言的理解和运用，是听说读写能力的提高。”言语是

技巧，要掌握它，必须通过多次、反复的训练。这几堂课都能以发展

语言理解和运用能力为主线，科学合理地安排听、说、读、写、思等

语文实践活动。课堂上教师将识字、朗读、感悟、想象、复述等整合

成几个生动活泼的板块，学习形式简单古朴，学生得到全面的训练和

整体的发展，真正达到以简驭繁、以一当十、事半功倍的效果。课堂

上学习方法的指导随处可见。吴建英老师带领学生探究带有“示字

旁”、“衣字旁”的字各与什么有关，领悟形声字的奥妙。对于学生

不认识的字“舐