人教版（2019）选择性必修 第一册Unit 5 Working the Land Project名师教学设计.docx

人教版（2019）选择性必修第一册Unit5WorkingtheLandProject名师教学设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：《人教版（2019）选择性必修第一册Unit5WorkingtheLandProject》

2.教学年级和班级：高中一年级英语选修班级

3.授课时间：第14周星期二上午第三节

4.教学时数：45分钟

本节课将围绕Unit5的主题WorkingtheLand，结合课本内容，通过项目式学习方式，引导学生探讨农业发展对现代社会的影响，结合实际案例分析，提高学生的英语应用能力和跨文化交际意识。教学内容与课本紧密相关，注重实用性，旨在培养学生的听说读写综合技能。

核心素养目标

1.提升学生英语语言能力，特别是听说技能，能够就农业话题进行讨论和分析，掌握相关词汇和表达方式。

2.增强学生文化意识，通过学习了解不同国家的农业特色和发展状况，培养跨文化交际能力。

3.培养学生的思维品质，通过项目研究，锻炼批判性思维和问题解决能力，激发对农业可持续发展的思考。

4.强化学生自主学习能力，鼓励合作探究，在实践中培养资料搜集、整理和分析的能力，提升学习策略。

学情分析

高中一年级学生在语言知识、能力和素质方面已具备一定的基础，能够理解和使用英语进行基本沟通。在Unit5之前，学生已经学习并掌握了一定的词汇和语法结构，能够进行简单的听说读写活动。然而，在农业话题的深入了解、专业词汇的运用以及批判性思维方面，学生仍需提高。

在能力方面，学生的听说能力相对较弱，尤其在讨论特定话题时，表达观点和逻辑推理的能力有待加强。此外，学生在团队协作和自主学习方面表现出不同的行为习惯，这对课程学习有一定影响。

对课程学习的影响：

1.部分学生对农业话题较为陌生，可能影响他们对课程内容的兴趣和参与度。

2.学生在批判性思维和问题解决能力上的差异，可能导致项目研究过程中的讨论和分析不够深入。

3.团队协作能力不足可能影响项目进展和成果展示。

4.自主学习能力较强学生对课程内容的探究和研究有积极推动作用，有利于提高整体学习效果。

教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、学生电脑或平板。

2.软件资源：人教版英语教材、电子教案、PPT课件、音频播放软件。

3.课程平台：校园网络教学平台、在线英语学习资源库。

4.信息化资源：与农业相关的英语视频资料、在线互动讨论区、电子图书。

5.教学手段：小组合作学习、翻转课堂、项目式学习、同伴教学。

教学过程

1.导入（5分钟）

上课开始，我会首先与学生进行简短的互动，询问他们对于农业的了解和看法。

我说：“Goodmorning,everyone.Beforewestarttoday’slesson,Iwouldliketoaskyouaquestion.Whatdoyouknowaboutagriculture?Canyoushareyourthoughtswithus?”

2.课程内容介绍（5分钟）

我说：“Today,wearegoingtolearnaboutUnit5,WorkingtheLand.Inthisunit,wewillexploretheimportanceofagricultureanditsimpactonoursociety.Wewillfocusonimprovingourlisteningandspeakingskills,aswellasourunderstandingofagriculturalvocabulary.”

3.课文主旨内容探究（10分钟）

（1）我会让学生翻开教材，阅读课文，并让学生关注文章的主旨和大意。

我说：“Now,pleaseturntoPageXXandreadthetext.Whilereading,trytofigureoutthemainideaofthepassageandthekeypoints.”

（2）学生阅读完毕后，我会邀请几位同学分享他们的理解。

我说：“Cananyonesummarizethemainideaofthetext?Pleaseshareyourthoughts.”

4.词汇和表达学习（15分钟）

（1）我会挑选一些与农业相关的重点词汇和表达方式，通过PPT展示和讲解，帮助学生理解和记忆。

我说：“Now,letslookatsomekeyvo