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人教版九年级道德与法治上册生活在民主国家教案

【教学目标】

知识目标：中国民主价值追求的思想源头；我国的民主进程是怎

样的；全体中国人民的共同价值追求是什么？社会主义民主政治的本

质特征是什么？如何正确认识社会主义民主？我国发展社会主义民

主的形式有哪些？有哪些制度保障？

能力目标：通过对我国民主的了解及认识，提升探究学习的能力。

情感、态度与价值观目标：感受社会主义民主的优越性，增强民

主意识。

【重点难点】

教学重点：民主足音。

教学难点：新型民主。

【教学过程】

一、导入新课

材料：贵州省锦屏县平秋镇圭叶村，最近因一枚由本村村民发明

刻制的“公章”而闻名全国。他们将刻有“平秋镇圭叶村民主理财小

组审核”字样的印章分为五瓣，分别由四名村民代表和一名党支部委

员保管，村里的开销须经他们中至少三人同意后，才可将其合并起来

盖章，盖了章的发票才可入账报销。这枚印章被网友称为“史上最牛

公章”。

问题：“史上最牛公章”体现出了村民什么思想？

引导总结：今天就让我们一起来探讨“生活在民主国家”。二、

新课讲解

（一）民主的足音

1.阅读第30页课文

思考：中国民主价值追求的思想源头在哪里？

引导总结：中华优秀传统文化中的民本思想，虽然历经几千年，

至今仍然是中国民主价值追求的重要思想源头。

2.探究与分享：你心目中的“民主”是什么样的？

讨论：大家以上中的“民主”有什么异同？

问题：民主价值的要求、实现方式及选择民主道路的决定因素各

是什么?

引导总结：一般来说，民主在价值上要求大多数人当家作主。

民主价值的实现要靠民主形式和民主制度的建立。

一个国家走什么样的民主道路，取决于自己的国情。

3.探究与分享：近代早期改良主义思想家郑观应指出：“欲张国

势，莫要于得民心；欲得民心，莫要于通下情；欲通下情，莫要于高

议院

思考：郑观应主张的民主是怎样的？

引导总结：就是变中国当时的专制制度为西方国家的议会制度。

4.维新派人物康有为认为：“立行宪法，大开国会，以庶政与国

民共之，行三权鼎立之制，则中国之治强，可计日待也。”梁启超认

为；“国之强弱，悉推原于民主。民主斯固然矣。君主者何？私而已

矣；民主者何？公而已矣。”

思考：康有为、梁启超主张的民主是怎样的？

引导总结：“主权在民”“以法律限制权力”

5.中国民主革命伟大先行者孙中山认为；“盖国民为一国之主，

为统治权之所出；而实行其权者，则发端于选举代议士。倘能按部就

班，以渐而进，由幼稚而强壮，民权发达，则纯粹之民国可指日而待

也。

思考：孙中山主张的民主是怎样的？

引导总结：建立民主国家，确立人民的主权地位以及各种具体的

民主权利。

5.观31页“相关链接”

思考：新文化运动时期，当时中国思想的两面旗帜是什么？

6.观32页“阅读感悟”：毛泽东与黄炎培的对话。

思考：你的感悟是什么？

7.问题：我国的民主进程是怎样的？

近代——未能实现民主

现代——社会主义民主真正确立

1921年，中国共产党从成立之日起，就以争取和实现人民当家

作主为己任。

1949年，中国革命的胜利就是人民民主的胜利。

1956年，随着各级人民民主政权的建立和社会主义改造的完成，

社会主义民主真正确立。

改革开放以来，中国共产党总结经验和教训，对社会主义民主进

行不断探索。

8.问题：百年中国探求民主的过程证明了什么?

⑴建设人民当家作主的社会主义国家,实现社会公平正义,已经成

为全体中国人民的共同价值追求。

⑵通过法治体现、保障的民主,才是人民自由幸福、国家繁荣发

展、生活稳定有序、制度充满活力、社会长治久安的根基。

9.探究与分享：阅读32页最后一段，结合所学过的宪法知识，

说说为什么社会主义民主的发展需要宪法保障？

引导总结：通过法治体现、保障的民主，才是人民自由幸福、国

家繁荣发展、生活稳定有序、制度充满活力、社会长治久安的根基。

10.问题：全体中国人的共同价值追求是什么？

建设人民当家作主的社