西师版小学数学四年级上册说课稿汇编(全套).pdfVIP

西师版小学数学四年级上册说课稿汇编

(全套)

《数字编码》说课稿

（1）教材分析

教材的地位与作用：

《数字编码》是四年级上学期数学第一单元的内容，属于

数学“实践与综合应用”的知识范畴，此类知识作为新课标规定

的四大研究领域之一，是培养学生的实践能力及体现对知识的

综合运用为主要目的的一类新型课程，旨在给学生搭建进行实

践性、探索性和研究性活动的课程渠道。

（2）学情分析

学生对数字编码现象有一些了解，能列举出生活中比较典

型的数字编码事例，如：身份证号码、电话号码等，但对编码

的特点了解较少。本节课的重点就是让同学们以身份编码作为

主要素材，探究出编码的基本特点，能利用所学知识进行简单

的编码，同时向学生渗透编码发展史的知识，增加学生所学知

识的厚度。课上我采用了小组合作研究的方式，给学生自主探

究以及生生交流提供更多的时间与空间。充分体现小先生在课

堂研究中的主体性。

（3）教学目标

知识与技能：

1、初步认识邮政编码的作用，探索发现邮政编码的规律。

2、培养学生调查搜集、分析研究、处理息的能力，培养

合作意识、实践意识，提高学生应用数学知识解决实际题目的

能力。

3、理解并初步掌握身份证编码的有关知识，体会到数字

编码的优越性和科学性。

过程与方法：在学生经历“观察、比较、猜想、验证”这个

完整的数学思辨过程中初步探究出“编码”这一数学思想方法的

基本特点，初步培养学生的抽象和概括能力。

情感态度与价值观：体会数字编码与实际生活的密切联系，

激发学生“学数学、做数学”的兴趣。

（4）重点、难点

重点：把握数字编码的根本特点，学会应用数字进行简单

的编码。难点：在于学生如何在辨析、实践中逐步体会数字编

码思想在解决实际题目中的广泛应用。

（5）教法、学法

教法:引导，点拨，设疑，评价的方法。

学法：观察、比力、推测、小组合作等学法。通过实践活

动的形式加以应用，从而体会到数学应用的广泛性，提高学生

研究数学的兴趣和积极性。

（6）说教学过程

（一）创设情境

猎奇心是立异的营养，学生有了猎奇心，就会增强研究兴

趣，所以我们设计了使用生活经验开头并发生题目，这样将数

学知识与生活有机的结合。创设了优秀的情境，激发了学生的

求知欲。

例如：课前老师布置大家收集和调查了身边一些与编码有

关的息，谁来说一说生活中有哪些地方用到了数字编码？

（二）探究新知

这一环节是为了突破重点把握难点而设计。

在探究新知这个环节中，我一共设计了3个内容：邮政编

码、学籍编号、身份证编号。

1、邮政编码。

使用例1中的封展开教学。让学生知道：左上角的这组数

字是收人的邮政编码，右下角的这组数字是寄人的邮政编码。

让学生知道：邮政编码是全国统一的，邮政编码是由6位数字

组成，每两个数字都有具体的含义。通过对几个地区邮政编码

的探究，了解所有的邮政编码的前两位指的是省或市（直辖

市）；第3个数字指的是邮区；第4个数字指的是县、市；最

后两个数字指的是乡镇、街道投递所。让学生明白邮政编码发

生的目的就是为了解决分拣件速度慢、费时又费力的矛盾，让

学生体会到数学与现实社会需要的干系。

2、学籍编号

根据例2对学籍编号的探究，了解学籍编码的规律。为以

后在实际生活中的

应用打下基础。

3、身份证编号

这个内容是一个补充内容。身份证是非常重要的身份证明。

通过对身份证的探究，使学生知道身份证的前两位上的数字表

示省（直辖市），第3、4位的数字代表市，第5、6位的数字

代表区县，第7～10位的数字代表出生年份，第11、12位的

数字代表出生月份，第13、14的数字代表出生日子，第15～

17位的数字代表编号顺序号，末位加了个检验码。但倒数第2

位的数字双数代表女性，单数是男性。

通过这三个内容的教学，让学生知道在实际的生活中用数

字对事物进行编码，要先仔细观察实物中包罗了那些息，再判

断这些息需要用几个数字或字母来表示，最后按顺序或要求写

下事物的编码。数字编码