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一年级下册《春夏秋冬》教学反思

一年级下册《春夏秋冬》教学反思范文（通用7篇）

一年级下册《春夏秋冬》教学反思1

这篇课文是部编版一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识

字的形式出现，围绕着“四季”这个主题，勾画出了一年不同的四季

画面。全文共有8个词语，8个短语，分成四组，第一组、第三组，揭

示了四季的代表性天气以及四季的景物，第二组、第四组则告诉了我

们这些景物的特点。课文浅显易懂，插图优美，从儿童的生活出发，

因此学生对于本课内容的理解难度并不大。《语文课程标准》要求在

识字教学中激发学生主动识字的愿望，培养学生独立识字的能力。因

此，本识字课建立在“趣味”的基础上，借助插图，采用多种方式，

引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。同时，本课

词串读起来有一定的节奏感，适合放手让学生多读，反复接触文本语

言，感受文本的韵律美。

教学时，我主要采用让学生观察课文插图并联系自己的生活实际

来感受四季特点，在充分感知四季的基础上，进行朗读指导，读出四

季不同的美。再欣赏由“青草红花游鱼飞鸟”组成的景色之美，感受

大自然的美丽和生动。看图用课文中的词语说一两句话，如“春风吹

开了桃花，柳条在风中飞舞。”等。

在生字教学中，由于本学期开始我注重汉字构字法的渗透，但书

中不再出现笔画顺序，鉴于部分学生笔顺掌握得还不太好，因此在教

学时，我也会适当强调部分汉字的笔顺。吸取上学期较多同学二类字

认读存在问题的情况，本学期开始，我在课上加强了二类字的抽读和

口头组词，加深对二类字的认识并在运用中掌握二类字。

一年级下册《春夏秋冬》教学反思2

线上直播课的第一课就是和一年四季有关的《春夏秋冬》，在词

语中学生感悟了一年四季天气的变化和不同，本单元是识字单元，还

应以识字为主。

成功之处：我严格要求学生按照笔画顺序来书写，鼓励他们运用

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一年级下册《春夏秋冬》教学反思范文(真题7篇)--第2页

各种方法来识记生字。另外学生边说笔画名称边书空，增加学生对生

字的记忆力，然后我对关键笔画进行讲解，最后让学生描红、临写。

从作业反馈来看，因为对字的严格要求，整体写的够比较工整，页面

也很干净，我会对孩子的字一直严格要求下去，也希望孩子们能够坚

持下去。

不足之处：整体感觉下来，环节讲的比较混乱，对钉钉的使用还

不够熟悉、难以及时解决孩子在听课过程中出现的问题，节奏不紧凑，

知识点讲的不完整，孩子第一次上网课、兴奋有余认真不够。但是究

其原因，是我个人备课不充足，应该在上课之前帮助学生做好心理调

整。

改进措施：在今后的教学中，我会以最快的速度调整状态，熟练

掌握钉钉进行授课，及时调整孩子的状态，让孩子们快速的进入到学

习状态，备好每一节课的同时备好学生。

一年级下册《春夏秋冬》教学反思3

因学在郑州网络无法在线打开，所以按照自己备课情况上课，第

一次在线上课还有些不适应，没有学生回答，连麦功能不好，听不清，

只好自己讲讲停停，给学生读的时间。生字词的认识运用了很多图片，

帮助识记。本课写字中横斜钩出错率很高，一个一个给学生批改指导，

再改正再看。

第一次线上授课，带学生简单了解本册课本，激发他们努力攀登

新目标的浓厚兴趣。第一课的教学中，我充分利用课文中的优美插图，

引导学生联系生活，想象画面。学生对四季的特点有了充分的感知，

激发了学生学习的兴趣