高二语文同步讲义（统编版选择性必修上册）第8节《大卫 科波菲尔》 （教师版）.pdfVIP

第8课大卫科波菲尔（节选）

目标导航

课程标准课标解读

1、结合内容，了解文中主要人物的形象特征及其典型

意义。

1、语言建构与运用2、成长与孤独《大卫》是带有自传性质的“成长”

2、思维发展与提升

3、审美鉴赏与创造小说。明确影响了大卫的“精神成长”的因素。

4、文化传承与理解3、心理与视角掌握心理描写的手法及作用；学会灵

活判断主要的叙事角度及作用。

4、环境与文化概括小说所反映的社会历史特点及现

实意义。

知识精讲

知识点01成长主题探究

1

【即学即练】《大卫》是带有自传性质的“成长”小说，分析哪些因素影响了大卫的“精神

成长”。

答案：①大卫·科波菲尔：在货行当童工，孤苦伶仃，无人鼓励、支持，艰辛的生活让他懂得了独立自

强；②和米考伯一家呆在一起，他们的善良、乐观，给他带来了温暖和面对生活的勇气，形成了其积极进

取的人生观。

解析：要从大卫自身的历史和经验入手，历史是指他遭遇到哪些事和人，经验是指他从中学到的人生哲学。

要进行分点思考可以从成长环境的特点入手分析得出①独立自强的精神特征的结论；从所接触的人入手分

析得出②他受到米考伯一家善良、乐观的精神品质的感染，从而成长为一个积极进取的优秀青年的结论。

知识点02特色描写手法

【即学即练2】找出课文中有关心理描写的典型语句，并分析其方法及作用；

答案：

①它们全都出现在我的眼前，就跟当年那倒霉的日子里借助对货行恶劣的工作环境的描写，突出了这里

的极度破败、肮脏。而这一切给大卫的内心留下了刻骨铭心的印象，留下了心理阴影，以至于一旦想起，

便记忆犹新，宛如近在眼前。

②我呜咽着，仿佛我的心窝也有了一道裂口，随时都有爆炸的危险似的。借助神态描写，运用比喻、夸张

的手法，生动形象地表现了我希望破灭后深感羞辱、痛苦、绝望的心理状态。

解析：心理描写的方法非常丰富。①可通过内心独白的方式直陈心曲，一般使用第一人称，犹如电影中人

物思考时的画外音，是倾吐衷肠、透露“心曲”的一个重要手股。②可借助神态、语言、动作、环境等细

节描写展示人物丰富的内心世界。③可以利用心理剖析的方式，让作者对人物内心活动进行直接描述，一

般使用第三人称。④心理描写方式的选用取决于小说的选材特点、反映社会生活的广度以及作家的创作风

格等因素。

知识点03形象特点及原因探究

【即学即练3】小说中的主人公大卫是孤独的，请结合人物经历和社会背景说说他孤独产生的原因。

答案：①人物经历：大卫·科波菲尔的孤独源于家庭的不幸，尚未出生便失去父亲，幼年丧母，继父一家

冷酷以待，使他的心灵蒙上了孤独的阴影。

②社会背景：大卫的家庭不幸又来源于资本主义社会司法界和议会的腐败，以及资产阶级对劳动人民的无

情剥削和金钱对婚姻、家庭和社会的腐蚀作用。

解析：分析孤独的原因要从浅层和深层两个维度思考。浅层：主人公的孤独家庭不幸造成的；深层：家庭

不幸又是由社会制度、阶级分化造成的。所以要学会由浅入深、层次清晰地分析问题，也是提升表达能力

的一个途径。

04

知识点叙事角度探究

【即学即练4】简要分析这篇小说主要的叙事角度及作用。

答案（一）

采用了第一人称叙述形式，而且是儿童视角

①增添了本文的真实性和可信度；语言质朴平实，通俗易懂，且纯朴真挚；

②有利于突出本文“成长”的主题；以一个儿童的视角去旁观成年人生活的艰辛，运用陌生化手法，更能

凸显主题；

③使作品增添一种童真童趣和诗意美，从而吸引读者的阅读兴趣；使读者重新审视自己的故事，从而引人

深思。

解析：

要从第一人称和儿童视角两个维度进行分析。第一人称涉及叙事真实、表达朴实真挚的语言特点。儿

童视角与成长主题关联、观照成年人世界、陌生化元素等都是主题表达的需要。童真童趣、诗意等特点是

从读者