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六年级语文上册《古诗三首》教案--第1页
课题3.古诗词三首课时第1课时
1.会写3个生字。有感情地朗读课文。背诵课文。默写《西江月·夜行黄
沙道中》。
2.能用自己的话说说每首诗词的大意和所描绘的画面,体会诗人表达的思
教学目标想感情。通过朗读、评读、悟读,想象诗词中所描绘的画面,了解诗词的内容,
感悟诗人表达的情感。
3.通过对古诗词的学习,激发学生热爱大自然、热爱中华传统文化的感情,
积极主动积累诗句。
课前准备多媒体课件
重点:有感情地朗读课文,背诵课文。理解诗词的意思。
教学重难点难点:想象诗句所描绘的画面,体会作者所表达的思想感情。
教学过程复备
一、谈话导入,激发兴趣
同学们,古诗词是我国文学宝库中的璀璨明珠。历史上的许多诗人、词
人,触景感怀,用生花妙笔写下了无数优美的诗篇,叩击着一代又一代人的
心灵。今天,我们就一起走进课文,感受诗人的情怀吧!板书课题:古诗
二、初读课文,扫除障碍词三首
1.自由朗读《宿建德江》《六月二十七日望湖楼醉书》《西江月·夜行黄
沙道中》三首古诗词,要求读准字音,读通句子。
2.检查自读情况。
指名读课文,正音——练读——指名读,师生评述是否正确、流利。
三、学习《宿建德江》
1.揭示课题,简介作者。
(1)出示课件:孟浩然图片,学生交流关于孟浩然的资料。
(2)解诗题,读诗题。
(事件:宿;地点:建德江。朗读节奏:宿/建德江。)
2.师有感情地范读古诗,让学生听清节奏,生说出节奏,师再出示标明
节奏的古诗。
(移舟/泊/烟渚,日暮/客/愁新。野旷/天/低树,江清/月/近人。)
3.合作探究,领悟诗意。
生自由组合成学习小组合作学习,师出示学习要求。
(1)借助课文注释、工具书,与组员探讨,理解字词,初步感知诗词大意。
(2)交流自己独到的见解,说说从诗词中看到了哪些美妙的画面,想到了
哪些有趣的事情,体会到了哪些特别的情感。
(3)把想象到的画面用自己的语言形象、流畅地描述出来。
(4)练习有感情地朗读诗词。
4.交流汇报,相机指导。
(1)诗中描写了哪些景物?谁能描述自己闭目看到的事物。(生自由说)
六年级语文上册《古诗三首》教案--第1页
六年级语文上册《古诗三首》教案--第2页
(夜幕降临,江中小舟,烟雾迷蒙,孤身夜宿,身处异乡,旷野无边,天
比树低,月与人亲。)
(2)刚才同学们描述的画面又给你留下了什么样的感受?(孤独、沧桑、
配乐朗读,
凄凉。)
指导背诵。
(3)让我们带着这种感受再来读一读,把这种感受读到诗的字里行间。(生
齐读)
(4)诗中哪个字眼最触动你的心?(愁。)
(5)“愁新”就是新愁的意思,作者的新愁是什么呢?(思乡之愁。)你怎
么知道他是思乡之愁呢?从诗中哪一个字可以看出来?(客。)“客”是指谁?
(诗人。)诗人把自己说成是客,是因为此时他身处异乡。而此时是什么勾起
了孟浩然的思乡之情呢?(日暮。)
(6)“日暮”是日落黄昏时分,此时此刻,你又看到了什么?(空旷的原
野和江面上只有诗人一个人。)
(7)诗人孑然一身途经建德江,面对四野茫茫、江水悠悠、明月孤舟,满
怀的愁绪涌上心头。这愁绪
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