Unit3 My weekend plan B lets talk 教学评一体化大单元教学设计人教PEP版六年级上册英语.doc

（PEP版）六年级上学期

Unit3Myweekendplan单元整体分析

课时

Unit3MyweekendplanBlet’stalk

语篇内容

BtraveltoMars

类型

对话课

语篇分析

What:本课时是B部分的对话课和词汇课的融合课例，语篇通过Amy和John的对话展开学习。John给Amy介绍自己的下一周的计划，他的堂弟Jack要来找他玩，他们准备下周三去看一部关于太空旅行的电影，Amy听后建议他们周二去，因为那时候电影票半价。John和Jack看完电影，他们打算去书店买一本关于太空旅行的书，继续了解他喜欢的太空知识。学生通过了解他人的详细计划，学生介绍自己计划，并乐于与他人分享。

Why:通过语篇听力，思维导图复述实践、时间、地点和人物呈现语言框架理解对话内容，并通过词义理解配对、自主拼读单词等形式掌握核心单词的语音和语义，引导学生更细致、深入的描述自己的周末计划。

How:本节课的情景完整、生动，通过Let’stry部分的听力导入介绍课时情景，然后猜测情景图了解John下周的主要计划，学生通过小组交流、听音等形式理解核心句型：Whereareyougoing?Whenareyougoing?Whynotgo...的语用和语义。在单词学习中，通过改编语篇，融入核心单词：dictionary,comicbook,wordbook,postcard，学生通过完成词义匹配练习，理解单词的音、形、义。最后学生在迁移创新的环节中完成自己的周末详细计划，并向他人介绍。

教学目标

教学重点、难点

完成语篇听力和阅读填空练习，理解对话大意，并在图片和教师的帮助下理解halfprice,spacetravel,whynot的语用和语义，能完成词义连线活动，掌握核心单词dictionary,comicbook,wordbook,postcard的语音和语义；（学习理解）

能正确朗读对话内容，基于教师提供的语言框架进行复述；（应用实践）

基于教师提供的语言框架，运用所学语言Whereareyougoing..?Whatareyougoingtodothere?Whenareyougoing?等进行小组合作交流，巩固核心语言，并写一份详细的计划，并向他人介绍自己的详细计划安排，学生能够乐于交流、敢于分享，培养良好的语言习惯。（迁移创新）

资源选取及运用

教材、PPT及图片

教学过程：

教学目标

学习活动

效果评价

1.学习理解

完成语篇听力和阅读填空练习，理解对话大意，并在图片和教师的帮助下理解halfprice,spacetravel,whynot的语用和语义，能完成词义连线活动.

1.Let’schant

2.Lookandsay

3.Let’schant

4.Let’stry

5.Let’stalk

6.Listenandchoose

7.Let’swatch

教师观察学生能否参与互动交流，根据需要调整领读与鼓励。

教师根据学生发音情况，并且利用图片让学生理解短语的意思，给与指导与反馈

教师根据学生不同的水平，结合教学中出现的问题给与指导与鼓励

设计意图：

本阶段学习活动旨在帮学生在语境中理解学习内容，学习核心词汇和核心语言。学生在教师的指导下看图预测对话内容，在跟读模仿中模仿正确的语音语调，内化语言，为语言输出奠定基础。

教学目标

学习活动

效果评价

2.应用实践：

能正确朗读对话内容，基于教师提供的语言框架进行复述

1.Readingroups

2.Showtime

3.Retell

4.Thinkandsay

教师观察学生运用核心语言进行交流的情况，根据学生表现给与指导与反馈。

教师观察学生能否能够顺利完成连线题目，根据学生表现给与提示和指导。

设计意图：

本阶段学习活动引导学生在游戏中巩固知识。特别是重点语句，在游戏中不知不觉完成知识的学习。

教学目标

学习活动

效果评价

3.迁移创新：

基于教师提供的语言框架，运用所学语言Whereareyougoing..?Whatareyougoingtodothere?Whenareyougoing?等进行小组合作交流，巩固核心语言，并写一份详细的计划，并向他人介绍自己的详细计划安排.

1.Makeaplan

2.Interviewandreport

3.Makeareport

教师观察学生在小组内运用所学语言交流，教师根据学生对问题的回应与反馈，引导讨论和正确的评价。及时给与帮助和鼓励

设计意图：

本阶段的教学活动旨