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(PEP版)六年级上学期
Unit3Myweekendplan单元整体分析
课时
Unit3MyweekendplanBlet’stalk
语篇内容
BtraveltoMars
类型
对话课
语篇分析
What:本课时是B部分的对话课和词汇课的融合课例,语篇通过Amy和John的对话展开学习。John给Amy介绍自己的下一周的计划,他的堂弟Jack要来找他玩,他们准备下周三去看一部关于太空旅行的电影,Amy听后建议他们周二去,因为那时候电影票半价。John和Jack看完电影,他们打算去书店买一本关于太空旅行的书,继续了解他喜欢的太空知识。学生通过了解他人的详细计划,学生介绍自己计划,并乐于与他人分享。
Why:通过语篇听力,思维导图复述实践、时间、地点和人物呈现语言框架理解对话内容,并通过词义理解配对、自主拼读单词等形式掌握核心单词的语音和语义,引导学生更细致、深入的描述自己的周末计划。
How:本节课的情景完整、生动,通过Let’stry部分的听力导入介绍课时情景,然后猜测情景图了解John下周的主要计划,学生通过小组交流、听音等形式理解核心句型:Whereareyougoing?Whenareyougoing?Whynotgo...的语用和语义。在单词学习中,通过改编语篇,融入核心单词:dictionary,comicbook,wordbook,postcard,学生通过完成词义匹配练习,理解单词的音、形、义。最后学生在迁移创新的环节中完成自己的周末详细计划,并向他人介绍。
教学目标
教学重点、难点
完成语篇听力和阅读填空练习,理解对话大意,并在图片和教师的帮助下理解halfprice,spacetravel,whynot的语用和语义,能完成词义连线活动,掌握核心单词dictionary,comicbook,wordbook,postcard的语音和语义;(学习理解)
能正确朗读对话内容,基于教师提供的语言框架进行复述;(应用实践)
基于教师提供的语言框架,运用所学语言Whereareyougoing..?Whatareyougoingtodothere?Whenareyougoing?等进行小组合作交流,巩固核心语言,并写一份详细的计划,并向他人介绍自己的详细计划安排,学生能够乐于交流、敢于分享,培养良好的语言习惯。(迁移创新)
资源选取及运用
教材、PPT及图片
教学过程:
教学目标
学习活动
效果评价
1.学习理解
完成语篇听力和阅读填空练习,理解对话大意,并在图片和教师的帮助下理解halfprice,spacetravel,whynot的语用和语义,能完成词义连线活动.
1.Let’schant
2.Lookandsay
3.Let’schant
4.Let’stry
5.Let’stalk
6.Listenandchoose
7.Let’swatch
教师观察学生能否参与互动交流,根据需要调整领读与鼓励。
教师根据学生发音情况,并且利用图片让学生理解短语的意思,给与指导与反馈
教师根据学生不同的水平,结合教学中出现的问题给与指导与鼓励
设计意图:
本阶段学习活动旨在帮学生在语境中理解学习内容,学习核心词汇和核心语言。学生在教师的指导下看图预测对话内容,在跟读模仿中模仿正确的语音语调,内化语言,为语言输出奠定基础。
教学目标
学习活动
效果评价
2.应用实践:
能正确朗读对话内容,基于教师提供的语言框架进行复述
1.Readingroups
2.Showtime
3.Retell
4.Thinkandsay
教师观察学生运用核心语言进行交流的情况,根据学生表现给与指导与反馈。
教师观察学生能否能够顺利完成连线题目,根据学生表现给与提示和指导。
设计意图:
本阶段学习活动引导学生在游戏中巩固知识。特别是重点语句,在游戏中不知不觉完成知识的学习。
教学目标
学习活动
效果评价
3.迁移创新:
基于教师提供的语言框架,运用所学语言Whereareyougoing..?Whatareyougoingtodothere?Whenareyougoing?等进行小组合作交流,巩固核心语言,并写一份详细的计划,并向他人介绍自己的详细计划安排.
1.Makeaplan
2.Interviewandreport
3.Makeareport
教师观察学生在小组内运用所学语言交流,教师根据学生对问题的回应与反馈,引导讨论和正确的评价。及时给与帮助和鼓励
设计意图:
本阶段的教学活动旨
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