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三中学校本教研管理制度（精选3篇）

三中学校本教研管理制度篇1

微型课题是指教师将教育、教学实践活动所中面临的实际问题作

为研究对象，将课堂作为研究基地，将追求教育、教学的实效作为主

要研究成果的一种课题。校本微型课题的研究对于改进教育实践、促

进教师专业成长、全面推进素质教育、全面提高教育教学质量具有重

要意义。开展微型课题研究是当前推进课程改革，减负增效、提高课

堂教学效率、实施有效教育的重要平台和抓手，是学校教育科学规划

中的重要组成部分。为了大力推进微型课题在学校有序、有效地开展，

根据东台市关于开展微型课题的相关文件规定，结合学校的实际情况，

特制定“东台学校校本微型课题研究管理办法（试行）”。

一、组织管理

由校长任组长，任副组长，为成员。其职责为制定校本课题管理

及实施方案；颁布年度课题指南；组织课题实施培训；组织课题申报、

立项、评审，中期检查，成果鉴定、推广等工作。设立课题指导工作

组，兼组长，为副组长，各教研组长为成员，其职责为评审申请课题，

参与、跟踪、检查和指导，中期检查，成果鉴定与推广工作。各课题

组由课题主持人全面负责计划和实施，年级组和教研组予以配合落实。

二、课题管理

1、立项管理。本校具有教育研究条件的教研组和个人均可提出申

请。申报校级课题以课题组或个人为单位填写《东台学校课题申报

表》，在学期第一个月内完成学校校本微型课题的立项工作。课题指

导工作组受理课题申报，并根据本办法规定的原则和条件对申报课题

进行资格审核。通过资格审核的课题可以正式立项。申请的课题应具

备下列基本条件：研究方向明确，论证充分，研究方法可行；有一定

的资料积累和研究基础，切入点有价值；研究计划详备，经费预算合

理；课题成果形式要明确；课题承担者具有按计划、期限完成课题的

素质和科研能力等。要充分贴近当前教育改革前沿的迫切需要与本校

教育教学实际问题，鼓励切入点小、有现实针对性与操作指导性的课

题的深度研究，避免低水平重复、立题不当、切入点不明确等情况，

每人同时参与的课题原则上不超过2个。

2、过程管理。课题完成时间一般为一学期至一年。课题负责人应

按时、按质认真实施课题研究计划，作好中期检查汇报，在约定期限

内提交课题成果。课题因特殊原因无法按时完成，课题负责人应写明

说明报告，申请延期完成，报教科室批准。教科室定期检查科研课题

的实施情况，召开课题实施情况汇报会，查找不足及时调整。

3、结题管理。凡立项的课题，结题时都需提交结题，并对课题进

展情况和成果进行总结，写出（或实验报告）或按课题研究计划提交

相关课题研究成果。内容包括：立项依据、研究方法、研究（实验）

情况、研究（实验）成果等。学校组织教科室及课题指导工作组进行

结题，结题完毕后，课题组长应将完整的结题材料送交教科室存档。

在学期结束前的一个月完成校本微型课题的结题工作。结题采取同行

评议（教研组或相关处室）、教科室审核、学校认定的办法。结题成

果分为优秀、良好、合格三个等级。结题严禁弄虚作假，对于达不到

结题要求的和未能按期完成研究任务的可在下一学期继续研究。开展

微型课题研究的情况列入年终个人总结、学校综合评价的内容。结题

成果将在校园网发布，优秀成果可在学校大会上交流，并向市教育局

教研室推荐。

三、档案管理

学校教科室将做好每学期校本微型课题资料的搜集、整理工作。

教职工开展微型课题研究的情况载入个人业务档案。学校将充分利用

信息化的平台，分类发布微型课题信息，组织教职工进行在线文献研

究，开发、利用课题档案资源，更好地开展校本微型课题研究。

四、考核管理

每学年结束，教科室定期举行教科研汇报会，进行东台学校优秀

课题成果评选，并将于教师节评选表彰优秀教研工作者。对各课题组

的研究报告、课例及论文进行评优，并选送已结题的优秀课题参加教

育科研部门组织的评奖活动，对于获市级以上奖励课题的负责人和有

关人员进行奖励。学校建立教师专业成长档案，其成果纳入个人工作

综合考核，将作为岗位竞聘、评优推先、职称评审或外派学习培训的

参考条件。

三中学校本教研管理制度篇2

1、校长是学校校本研训工作的第一责任人。校长要深入教学一线，

采取切实有效的.措施，落实校本研训工作。

2、校长每月至少主持召开一次有关教学工作的会议，研究解决教

学工作中实际问题。

3、学校教科室、教研组或备课组根据计划每月至少要开展一次主

题校本研训