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劳动教育特色校本课程模板
理论层面
2023年,李正午接手军粮城中学,担任校长一职。其后,学校确立了“为每个学生
成为高素质的劳动者奠基”的办学理念。“高素质”是指有健康的体魄和丰富的科学
文化知识,有高尚的道德修养、品格情操,有优良的心理素质,善于独立思考,有
创新意识,掌握劳动技能。在军中人“”看来,教育成功与否,关键在于“学校培养
出来的学生社会欢迎不欢迎,家长满意不满意”。让学生走进学校学会做人,探求
真知;走出学校自立自强,服务社会,成为合格的劳动者。关心每个学生,促进每
个学生主动地、生动活泼地发展,尊重教育规律和学生身心发展规律,给每个学生
提供适合的教育。在各种适“合的教育”形式中,劳动教育是其中一个重要的方面,
普职渗透的基础就是劳动教育,“以劳树德、以劳增智、以劳长技、以劳强体、以
劳育美、以劳创新”。
李正午校长介绍,学校实施普职渗透教育是基于四个方面的需要。
第一,普职渗透是全面贯彻教育方针的需要。《国家中长期教育和发展规划纲要
(2023年―2023年)》指出,以科学发展观为统领,推进特色学校建设,创建各
类特色学校是新形势下全面贯彻教育方针,深化教育教学的一项重要工作;有条件
的普通高中可根据需要适当增加职业教育的教学内容,采取多种方式,为学生提供
接受职业教育的机会。普职渗透就是高职教育的前奏,是学生适应和融入高职教育
的必要准备。第二,普职渗透是经济社会发展的需要。当今社会需要大批具备动手
能力和实际就业技能的各级各类专业技术人才。普职渗透就是为学生选择职业和将
来的就业做准备。第三,普职渗透是促进人全面发展的需要。普通高中课程目标指
出,普通高中教育要为学生的终身发展奠定基础。普职渗透,可以使学生获得早期
的职业发展认识,做好职业规划、职业追求的准备,培育职业理想,确立职业目标。
这是不同于学历教育的另一种教育目标导向。第四,普职渗透是全面提高办学质量
的需要。普职渗透切合人的终身学习和发展需要。为了减少普通高中的同质化发展
给学生带来的伤害,军粮城中学在实践中寻找错位发展思路,以普职渗透为特色丰
富学校内涵,提升学校办学水平。
学校创建普职渗透教育特色的指导思想是:以《天津市中长期教育和发展规划纲要》
为指导,以科学发展观为统领,深入实施素质教育,深化教育教学,优化学校管理,
丰富学校内涵,提升学校品位,通过职业技术的学习与实践,培养学生的各种技能,
树立学生的劳动观念,为高职教育作好铺垫,使每个学生未来都能成为专业、事业
上的成功者,找到一条幸福的人生之路。目标是通过3至5年的努力,探索出一
条符合学校实际的特色创建之路,努力打造具有职“业教育”特色的农村综合高中,
通过渗透职业教育,使学生了解社会分工,尊重各种职业、行业和他人劳动,珍惜
劳动成果;通过实践活动,创造理论与实践相结合的机会,使学生养成不畏困难、
勤奋刻苦、乐于奉献的优秀品质,在实践中思考,激发好奇心、求知欲和想象力;
在培养职业技能的同时,培养劳动的创造力,使学生成为合格的高中毕业生和准就
业者。
现实层面
军粮城中学长期重视在学生中开展劳动教育。学校创建初期条件艰苦,只有两间土
坯房,开始招生后,师生利用课余时间开展学校建设。师生共同参与,脱坯建教室,
边教边学边劳动。上世纪七八十年代,师生共同到村队参加劳动,并在校园附近建
起了农业基地;上世纪九十年代,学校依托附近村庄及工厂,对学生进行劳动教育,
每年带领学生参加杏林食品厂采摘葡萄活动,到军粮城农机站参加劳动,帮助村队
收割水稻等。近几年,学校对建校以来的发展情况进行了梳理,确立了劳动教育特
色。学生从自我服务开始,教室内外、校园内外卫生均由学生每天打扫,环境由学
生维护和美化。每年,各年级学生到东丽区育才中学参加劳动实践一周。现在,
编织艺术“”“竹签画”等已形成学校特色项目,并已开发成校本课程。现代化学校达
标建设期间,学校劳动教育特色得到了评审组专家的高度评价。全校初步形成了热
爱劳动、尊重劳动成果的风气。
军中“人”认识到,近几年,我国就业形势严峻,同时,国家急需的技能型人才又严
重缺乏。这些形势表明,普通高中早期渗透职业教育就是为学生选择职业乃至未来
就业做准备。普职渗透是一种大众化、起点较低的教育,学校可根据学生的学业状
况,使学生有针对性地进行高中文化课的学习,教学内容、重点、进度视学生学业
情况而定,真正做到因材施教,不让一个学生掉队。结合生源的实际情况,学校实
施普职渗透的特色教育具有现实意义。军粮城中学是一所典型的农村完全
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