劳动教育特色校本课程模板.pdfVIP

劳动教育特色校本课程模板

理论层面

2023年，李正午接手军粮城中学，担任校长一职。其后，学校确立了“为每个学生

成为高素质的劳动者奠基”的办学理念。“高素质”是指有健康的体魄和丰富的科学

文化知识，有高尚的道德修养、品格情操，有优良的心理素质，善于独立思考，有

创新意识，掌握劳动技能。在军中人“”看来，教育成功与否，关键在于“学校培养

出来的学生社会欢迎不欢迎，家长满意不满意”。让学生走进学校学会做人，探求

真知；走出学校自立自强，服务社会，成为合格的劳动者。关心每个学生，促进每

个学生主动地、生动活泼地发展，尊重教育规律和学生身心发展规律，给每个学生

提供适合的教育。在各种适“合的教育”形式中，劳动教育是其中一个重要的方面，

普职渗透的基础就是劳动教育，“以劳树德、以劳增智、以劳长技、以劳强体、以

劳育美、以劳创新”。

李正午校长介绍，学校实施普职渗透教育是基于四个方面的需要。

第一，普职渗透是全面贯彻教育方针的需要。《国家中长期教育和发展规划纲要

（2023年―2023年）》指出，以科学发展观为统领，推进特色学校建设，创建各

类特色学校是新形势下全面贯彻教育方针，深化教育教学的一项重要工作；有条件

的普通高中可根据需要适当增加职业教育的教学内容，采取多种方式，为学生提供

接受职业教育的机会。普职渗透就是高职教育的前奏，是学生适应和融入高职教育

的必要准备。第二，普职渗透是经济社会发展的需要。当今社会需要大批具备动手

能力和实际就业技能的各级各类专业技术人才。普职渗透就是为学生选择职业和将

来的就业做准备。第三，普职渗透是促进人全面发展的需要。普通高中课程目标指

出，普通高中教育要为学生的终身发展奠定基础。普职渗透，可以使学生获得早期

的职业发展认识，做好职业规划、职业追求的准备，培育职业理想，确立职业目标。

这是不同于学历教育的另一种教育目标导向。第四，普职渗透是全面提高办学质量

的需要。普职渗透切合人的终身学习和发展需要。为了减少普通高中的同质化发展

给学生带来的伤害，军粮城中学在实践中寻找错位发展思路，以普职渗透为特色丰

富学校内涵，提升学校办学水平。

学校创建普职渗透教育特色的指导思想是：以《天津市中长期教育和发展规划纲要》

为指导，以科学发展观为统领，深入实施素质教育，深化教育教学，优化学校管理，

丰富学校内涵，提升学校品位，通过职业技术的学习与实践，培养学生的各种技能，

树立学生的劳动观念，为高职教育作好铺垫，使每个学生未来都能成为专业、事业

上的成功者，找到一条幸福的人生之路。目标是通过3至5年的努力，探索出一

条符合学校实际的特色创建之路，努力打造具有职“业教育”特色的农村综合高中，

通过渗透职业教育，使学生了解社会分工，尊重各种职业、行业和他人劳动，珍惜

劳动成果；通过实践活动，创造理论与实践相结合的机会，使学生养成不畏困难、

勤奋刻苦、乐于奉献的优秀品质，在实践中思考，激发好奇心、求知欲和想象力；

在培养职业技能的同时，培养劳动的创造力，使学生成为合格的高中毕业生和准就

业者。

现实层面

军粮城中学长期重视在学生中开展劳动教育。学校创建初期条件艰苦，只有两间土

坯房，开始招生后，师生利用课余时间开展学校建设。师生共同参与，脱坯建教室，

边教边学边劳动。上世纪七八十年代，师生共同到村队参加劳动，并在校园附近建

起了农业基地；上世纪九十年代，学校依托附近村庄及工厂，对学生进行劳动教育，

每年带领学生参加杏林食品厂采摘葡萄活动，到军粮城农机站参加劳动，帮助村队

收割水稻等。近几年，学校对建校以来的发展情况进行了梳理，确立了劳动教育特

色。学生从自我服务开始，教室内外、校园内外卫生均由学生每天打扫，环境由学

生维护和美化。每年，各年级学生到东丽区育才中学参加劳动实践一周。现在，

编织艺术“”“竹签画”等已形成学校特色项目，并已开发成校本课程。现代化学校达

标建设期间，学校劳动教育特色得到了评审组专家的高度评价。全校初步形成了热

爱劳动、尊重劳动成果的风气。

军中“人”认识到，近几年，我国就业形势严峻，同时，国家急需的技能型人才又严

重缺乏。这些形势表明，普通高中早期渗透职业教育就是为学生选择职业乃至未来

就业做准备。普职渗透是一种大众化、起点较低的教育，学校可根据学生的学业状

况，使学生有针对性地进行高中文化课的学习，教学内容、重点、进度视学生学业

情况而定，真正做到因材施教，不让一个学生掉队。结合生源的实际情况，学校实

施普职渗透的特色教育具有现实意义。军粮城中学是一所典型的农村完全