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初中考试物理学科评价

物理学科中考评价组

1．灵活、巧妙、多角度考查知识与技能

注重考查学生对基础知识与技能的掌握情况，注重考查学生在具体情境中运用所学的基本知识与技能

去分析和解决问题的能力，已成为各地试卷的共同特征。有不少题材新颖、情境亲切自然、设问灵活巧妙

的好题，且素材的选取丰富、广泛，有的来源于学生日常生活中所见、所闻，有的来源于社会热点，有的

来源于高科技，体现了物理生活化和生活物理化，真正落实了“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课

程理念。以下列举其中部分较有代表性的试题。

例1（厦门卷第17题）

如图11所示，“和谐号”动车经过杏林公铁两用大桥时，乘客觉得“隔壁”的公路桥

飞快后退，是以为参照物的；铁路桥为直线形，而公路桥呈“M”形起

伏，形成高低落差，这样动车的车灯就不会对公路桥上迎面来的汽车造成眩光影响，

图11

这可以用光的来解释。

评析试题以社会热点“和谐号”动车与厦门新开通的美丽壮观的公铁两用大桥为背景，考查了参照物知识

和光的直线传播知识。试题以一种全新的视角对光的直线传播知识进行了灵活的考查，学生必须根据试题提供

的图文信息所描绘的情境，分析得出物理知识在其中的应用情况，才能正确得出答案。让学生在解答此题时领

略物理知识在实际应用中的价值。

例2（三明卷第27题）

上课时老师给同学们演示了“水也能使某些液体沸腾”的实验：将适量的乙醚倒入试管中，塞上木塞，

然后放入装有热水的烧杯中，如图19甲所示，一会儿，观察到试管中的乙醚沸腾起来，接着听到“砰”的一

声，木塞冲出了试管口。

（1）木塞冲出试管口的瞬间，温度计示数如图19乙所示，则此时热水的温度

为℃；

（2）从实验中可知乙醚的沸点（选填“大于”、“小于”或“等于”）热

水的温度；

（3）木塞冲出试管口的瞬间，乙醚的温度降低，内能（选填“增大”或“减小”），这是通过

的方式改变乙醚内能的。

评析试题呈现了一幅对学生的认识较有冲击力的情景，自然地考查了温度计的读数、热传递的条件、

沸点及改变内能的途径等知识。提到沸点，学生最有感性认识的就是水的沸点，所以这道题对考生来说，

在考查的同时也是一种认识的加深。对热传递的条件的考查，问题设置合理自然，不是停留在识记的层面。

但在第（3）问中说“乙醚的温度降低”，不是很妥当，如果把这半句去掉，本题会更好。

例3（福州卷第22题）

图18是2022年上海世博会中象征中国精神的“东方之冠”——中国馆。它呈拱斗

型，巨大的钢结构由四根核心筒巨柱支撑，矗立在超大面积的地基上。请问为什么

要建超大面积的地基？图18

评析试题取材于上海世博会中国馆的建筑，通过建筑构造和建超大面积的地基问题，考查学生对压

强概念的理解，要求学生会用增大受力面积减小压强的知识解释实际问题。

2．关注知识形成的过程与方法，重视科学探究能力的考查

科学探究能力是学生的一种重要能力，是培养学生科学素养的一个重要方面，这已成为各卷命题者的

共识。今年各卷设计的大部分探究试题都能从实际问题出发，考查学生设计实验、分析论证、评估等科学

探究能力，力求使考生在解答试题的过程中真正经历科学探究的过程，体验物理思想和科学方法的运用。

在各卷中都出现不少源于教材，但又不拘泥于教材的创新试题，体现了命题者善于挖掘教材中的素材和平

时教学中容易忽视的问题，力求通过改造与创新，深入考查学生探究能力，同时对教学中重视教材和用好

教材起到一定的导向作用。下面是其中较有代表性的试题。

例4（龙岩卷第30题）

某实验小组测一滑轮组机械效率的数据如下表：

直接将钩码动力作用点使用滑轮组滑轮组的

实验动滑轮重钩码重钩码上升高度