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第14课沟通中外文明的“丝绸之路”教学设计

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教学内容

第14课沟通中外文明的“丝绸之路”教学设计

1.教材章节：《历史与社会》六年级上册，第四单元“丝绸之路”第14课。

2.内容列举：

a.了解丝绸之路的历史背景及形成过程。

b.掌握丝绸之路的路线、途经地区及主要贸易品。

c.认识丝绸之路在促进中外文化交流和经济发展中的作用。

d.了解丝绸之路上的重要历史人物及其贡献。

e.探讨丝绸之路对当今世界的影响。

核心素养目标分析

1.培养学生的历史理解能力，通过探究丝绸之路的历史背景和形成过程，让学生理解不同文明之间的互动与交流。

2.增强学生的时空观念，通过学习丝绸之路的路线和途经地区，使学生掌握历史事件的空间结构和时间序列。

3.提升学生的史料实证意识，分析丝绸之路上的贸易品和历史人物，培养学生对历史事实的尊重和批判性思维。

4.培养学生的国际视野，探讨丝绸之路对中外文化交流和经济发展的影响，增强学生对全球化进程的认识。

5.塑造学生的人文素养，通过学习丝绸之路的历史，引导学生尊重和传承优秀传统文化，培养学生的家国情怀。

教学难点与重点

1.教学重点：

a.丝绸之路的历史背景和形成过程，强调汉朝时期对外贸易的发展及其对丝绸之路形成的影响。

b.丝绸之路的路线、途经地区及主要贸易品，突出其对中外经济文化交流的促进作用。

c.丝绸之路上的重要历史人物及其贡献，如张骞、班超等，凸显他们在丝绸之路发展中的作用。

2.教学难点：

a.丝绸之路的空间观念：学生需掌握丝绸之路的具体路线和途经地区，这对他们来说是一个挑战。教师可以通过地图、时间线等教学工具帮助学生建立起时空观念。

b.丝绸之路的贸易品及影响：学生需要理解丝绸之路上的各种贸易品如何影响了沿途地区的经济发展和文化交流。举例来说，如何丝绸、茶叶、瓷器等商品对西方世界的影响。

c.历史人物的贡献：学生需要区分和记住丝绸之路上的重要历史人物及其贡献，这对于他们来说可能较为困难。教师可以通过故事化讲述、角色扮演等方式，帮助学生更好地理解这些人物的历史作用。

d.丝绸之路对当今世界的影响：引导学生思考丝绸之路的历史意义对现代全球化的影响，如何理解古代丝绸之路与“一带一路”倡议之间的联系，这是对学生综合分析能力的挑战。教师应提供相关背景知识，引导学生深入思考。

教学方法与策略

1.教学方法选择：

-采用讲授法，对丝绸之路的历史背景、形成过程及重点人物进行系统讲解，确保学生掌握核心知识。

-使用讨论法，组织学生就丝绸之路对中外文化交流和经济发展的影响展开小组讨论，培养学生的批判性思维和合作能力。

2.教学活动设计：

-开展角色扮演活动，让学生扮演丝绸之路上的商人和历史人物，增强对历史事件的理解和记忆。

-利用案例分析，研究丝绸之路上的具体贸易案例，引导学生分析其对沿途地区的影响。

3.教学媒体使用：

-使用多媒体课件，展示丝绸之路路线图、历史人物画像等，帮助学生直观地理解教学内容。

-利用网络资源，组织学生查阅关于丝绸之路的文献资料，提高学生的信息素养和自主学习能力。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示丝绸之路的图片，提出问题：“你们知道这是哪里吗？它在中外交流中起到了什么作用？”引发学生思考。

-回顾旧知：简要回顾上节课所学的汉朝对外贸易的发展，为新课的学习做好铺垫。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细讲解丝绸之路的历史背景、形成过程、路线、途经地区、主要贸易品等知识点。

-举例说明：通过讲解张骞出使西域、班超经营西域等具体事例，帮助学生理解丝绸之路的历史意义。

-互动探究：组织学生讨论丝绸之路对中外文化交流和经济发展的影响，引导学生主动思考。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生绘制丝绸之路路线图，标注途经地区和重要贸易品，加深对知识点的理解和记忆。

-教师指导：在学生绘制过程中，教师巡回指导，解答学生疑问，帮助学生巩固所学知识。

4.课堂小结（约5分钟）

-概括本节课所学内容，强调丝绸之路的历史背景、路线和影响等重点知识。

-鼓励学生课后查阅相关资料，深入了解丝绸之路的历史。

5.课后作业（约10分钟）

-布置作业：让学生选择一位丝绸之路上的历史人物，写一篇短文介绍其事迹和贡献。

-目标：通过课后作业，培养学生的史料实证意识和历史思维能力。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-历史文献：推荐学生阅读《史记》、《汉书》中关于丝绸之路的相关篇章，了解古代史学家对丝绸之路的记载。

-研究著作：鼓励学生阅读关于丝绸之路的历史研究书籍，如《丝绸之路的历史》、《丝绸之路的文明交流》等，以加深对丝绸之路历史意