人教版六年级上册语文第二单元课文.pdf

人教版六年级上册语文第二单元课文

人教版六年级上册语文第二单元课文《詹天佑》教学设计教学目

标

1、学会11个生字，读读写写“杰出、修筑、设计、施工、阻挠、

控制”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分，摘录喜欢的词句。

3、了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖

国做贡献的思想感情。

4、重点感悟描写詹天佑言行、心理活动的语句，体会关键词句在

表情达意方面的作用。

教学重点：

通过描写人物言行、心理活动等语句，体会詹天佑杰出的的爱国

精神。

教学难点

理解两种开凿隧道方法的好处以及‘人’字形线路设计的妙处。

教学准备

教师：课件

学生：预习课文，自学生字词；搜集有关詹天佑的相关资料。

教学流程

一、导语引入，揭示课题

1、同学们，今天我们开始学习第二组课文，请你快速读读导语部

分，看看你知道了什么？（通过学习本组课文，感受中华儿女的爱国

情怀；在读懂课文内容的基础上，体会关键词句在表情达意方面的作

用；围绕“祖国在我心中”这个专题进行综合性学习。）

2、揭示课题：詹天佑

二、交流预习，整体感知

1、课前同学们预习了课文，你对詹天佑有哪些了解？出示课件：

詹天佑画像。学生交流资料，教师相机补充。

2、提问：课文讲了一件什么事？出示地图，简介京张铁路。（京

张铁路，南起北京丰台，北至张家口，全长200千米。因为它是联结

华北和西北的交通要道。引起了帝国主义的垂涎，他们千方百计阻挠

中国人自己建造京张铁路。）

3、通过预习，你觉得詹天佑是一个怎样的人？学生自由回答。课

文中那句话对詹天佑做了高度评价？（板书：杰出爱国）

三、自主探究，合作研讨

1、提出探究问题：从课文的哪些描写中，可以看出詹天佑是一位

杰出的爱国工程师？默读课文，找出你感受深刻的部分，画出重点词

句，在旁边做上批注，然后和小组同学研讨交流。

2、学生自学，教师巡视。

3、组内研讨交流，教师巡视了解学情。

四、精讲点拨，朗读感悟

组织交流，抓住关键语句，通过对重点词句的推敲，让学生展开

想象反复朗读，体会詹天佑杰出的爱国精神、卓越的智慧、顽强的毅

力、以身作则、与工人同甘共苦等优秀品质。

交流预设：

（一）片段一：詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，

马上开始勘测线路。

詹天佑是在什么情况下接受主持修筑京张铁路这个任务的？（板

书：接受任务）

谁来读读有关句子？（交流感受，朗读体会──抓住以下内容：帝

国主义的阻挠、要挟、嘲笑；一路的高山深涧；国人的期望；技术条

件的落后，资金的缺乏，理解詹天佑面临的压力）。

重点研读以下几句：

1．“当时，清政府刚提出修筑的计划，一些帝国主义国家就出来

阻挠，他们都要争夺这条铁路的修筑权，想进一步控制我国的北部。”

（1）指名几位学生交流感受。（引导学生从“刚……就……”，

“阻挠”等词体会帝国主义的霸道、张狂）

（2）师补充：从1895年到1899年，帝国主义国家在中国攫取

了近1万公里的铁路修筑权。帝国主义控制的铁路修到哪里，他们侵

略的魔爪就伸到哪里。在铁路附近，帝国主义国家竞相设厂开矿，掠

夺中国的资源。他们在中国投资修筑铁路，除获得巨大的经济效益外，

还附有种种条件，包括控制铁路和沿线地区，以及运输军队等。

2．“他们提出一个条件：清政府如果用本国的工程师来修筑铁路，

他们就不再过问。他们以为这样一要挟，铁路就没法子动工，最后还

得求助于他们。”

（1）指名交流感受。（帝国主义狂妄自大。）

（2）“要挟”是什么意思？（利用对方的弱点，强迫对方答应自

己的要求。）帝国主义者利用我们的什么弱点，强迫我国答应他们的

要求？（帝国主义这利用我国政府腐败、经济落后、技术薄弱的弱点，

强迫我国答应由他们修筑京张铁路。）3．“原来，从南口以北过居庸

关到八达岭，一路都是高山深涧、悬崖峭壁。他们认为，这样艰巨的

工程，外国的工程师都不敢轻易尝试，至于中国人，是无论如何完成

不了的。”

（1）指名交流感受。（由于环境太恶劣，修筑铁路非常困难。）

（2）出示地形地貌图，指