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《圆柱的体积》教学反思

《圆柱的体积》教学反思

身为一位到岗不久的教师，教学是我们的任务之一，写教学反思

可以很好的把我们的教学记录下来，教学反思应该怎么写才好呢？下

面是小编帮大家整理的《圆柱的体积》教学反思，希望能够帮助到大

家。

《圆柱的体积》教学反思1

教学圆锥的体积是在掌握了圆锥的认识和圆柱的体积的基础上教

学的。教学时让学生通过实验来发现圆锥与等底等高的圆柱之间的关

系，从而得出圆锥的体

积等于和它等底等高的圆柱体积的三分之一，并能运用这个关系

计算圆锥的体积，让学生从感性认识上升到理性认识。

我让学生观察，先猜测圆锥的体积和什么有关，学生联系到了圆

柱的体积，在猜想中激发学生的学习兴趣，使学生明白学习目标。教

师从展示实物图形到空间图形，采用对比的方法，不断加深学生对形

体的认识。然后让学生动手实验：有的组用捏橡皮泥的方法，有的组

用到沙子的方法；有的组用计算的方法。让孩子亲历教学的验证过程，

从实验中得出结论：等底等高的圆锥体体积是圆柱体体积的三分之一，

从而推出圆锥的体积公式。接着我趁热打铁，让学生想一想等积等高

的时候，圆柱和圆锥有什么样的关系？等积等底的时候，圆柱和圆锥

又会有什么样的关系？这样，就有一种水到渠成的感觉。对圆锥的体

积建立了鲜明的印象之后，就应用公式解决实际的生活问题，起到巩

固深化知识点的作用。

圆锥的体积这节课的教学具有下面的特点，一是在教学新课时，

没有像传统教学那样，直接拿出等底等高的圆柱和圆锥容器的教具，

让学生观察倒沙实验，而是通过师生交流、问答、猜想等形式，调动

学生的积极性，激发学生强烈的探究欲望，学生迫切希望通过实验来

证实自己的猜想，所以做起实验就兴趣盎然；二是在实验时，让学生

小组合作亲自动手实验，以实验要求为主线，即动手操作，又动脑思

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考，努力探索圆锥体积的计算方法。这样的学习，学生学的活，记得

牢，即发挥教师的主导作用，又体现了学生的主体地位。学生在学习

的过程中，始终是一个探索者、研究者、发现者，并获得了富有成效

的学习体验

在教学之后感觉到遗憾的是，由于教具有限，参与实验的学生不

多，如果每个小组准备一套学具，让他们以小组合作学习的方式使每

个学生都能真切的参与到探究中去，这样每个学生都能怀着喜悦的心

情进行学习，最大限度的发挥每个学生的自主学习的能力，这样的学

习不仅使学生学会了知识，更重要的是培养了学生的能力。

教材中圆锥体积的相对练习较少，但在考试里面实际解决问题中

却常常需要学生能够灵活应用，所以特别增加了一课时练习。教学中

的一组填空题，对于帮助学生深入理解等底等高圆柱与圆锥的联系很

有价值。通过练习，学生们明确了圆柱与等底等高的圆锥体积和为4

个圆锥的体积（或三分之四个圆柱的体积），而它们的体积相差2个

圆锥的体积（或三分之二个圆柱的体积）??。掌握这些知识对于解决

实际问题很有帮助，如将圆柱削成最大的圆锥，求削去部分的体积是

多少，就可直接用圆柱的体积乘三分之二从而使计算简便。

教学的最后我与孩子们一起通过大量的练习，引导总结出了圆柱

和圆锥体积和高（或者是底面积）相等，那么圆锥的底面积（或高）

是圆柱的3倍，圆柱的底面积（或高）是圆锥的三分之一。

总而言之，圆柱圆锥的体积计算是教学的重点和难点，也是考试

中学生容易丢分的危险高发内容，我在后面的教学中需要精讲和精炼，

让学生熟能生巧、巧能生精，内化成自己的数学直觉方为最高层次！

《圆柱