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金属的腐蚀与防护》说课稿

各位专家、评委，我今天要分享的是《金属的腐蚀与防护》

这个话题。本节课将从六个方面来分析和设计。

首先，我们来看教材分析。本节内容选自鲁科版选修(4)

《化学反应原理》第一章《化学反应与能量转化》第三节。本

节内容主要介绍了金属电化学腐蚀的本质，以及金属防护的方

法，包括牺牲阳极的阴极保护法和外加电流的阴极保护法。安

排本节内容的目的是让学生巩固所学的电化学知识，并能够将

其应用到实际问题中。

接下来，我们来看教学目标分析。根据高考大纲和新课程

标准，本节课的三维目标包括理解金属电化学腐蚀的原因、条

件，电极反应和金属防护的方法；培养学生观察、实验、自主

研究与合作探究能力，建立将科学知识运用到实际生活中的理

念；通过揭示金属腐蚀造成的严重危害，增强学生社会责任感，

激发学生研究兴趣。教学的重点是金属的电化学腐蚀及金属电

化学防护原理，难点则是钢铁吸氧腐蚀和析氢腐蚀的电化学原

理。

然后，我们来看学情分析。学生已经在初三初步研究了电

化学知识，但对知识的理解和运用仍有一定困难。学生具有一

定的实验探究能力，但合作探究能力有待提高。因此，我们需

要充分利用学生对实物和生活感兴趣的心理特征，设计化学研

究情境，培养“做中学”的研究惯和能力，通过合作探究实验活

动和小组讨论让学生对电化学腐蚀形成完整认识，为学以致用

奠定基础。

最后，我们来看教学策略。为了化解重点、突破难点，达

到本节课预定的教学目标，我设计了以下教学策略。首先，我

们将通过PPT展示金属腐蚀图片，让学生对金属腐蚀有初步

印象，并提出三个问题：①.什么是金属腐蚀？②金属腐蚀的

本质是什么？③金属腐蚀可分为哪几种类型？然后，以学生三

天前准备的分组实验为载体，让学生结合实验现象回答这三个

问题，并给予适当的点评。接着，通过质疑和老师的一组演示

实验，最终得出金属电化学腐蚀的原因。

金属防护可以通过启发设疑和温故知新的方法以及生活中

的实例来解决。在本节课中，我以老师的演示实验现象为载体，

通过设疑的方式，引导学生设计实验去探究。最后，让学生通

过实验现象，讨论、分析，然后结合多媒体播放两种腐蚀的动

漫，最后得出两种腐蚀的电极式，从而实现难点突破。

教学方法包括情境激趣演示实验启发设疑和师生互动。研

究方法包括分组实验合作探究讨论归纳温故知新。

教学流程设计依据本节课的教学目标，结合高二理科生的

认知特点。首先，通过PPT向学生展示几幅日常生活中常见

的金属腐蚀现象的图片，让学生初识金属的腐蚀，导入新课。

接着，让他们把三天前在实验室里做的分组实验，课前拿到教

室里，让学生观察实验现象，在老师的启发和引导下，总结完

善三个问题的答案。然后，设疑：腐蚀分为化学腐蚀和电化学

腐蚀，这两者的差别从字面上看，好像就差了一个电字，但从

本质上看，到底有什么区别呢？最后，引入实验来探究答案，

顺利进入到第二环节。

在实验探究环节中，我以学生前三组实验现象为依托，设

计了一组演示实验。通过观察电流计指针的偏转情况，学生可

以探究金属腐蚀的原因。接着，我引导学生分析实验现象，并

让他们自主设计实验，老师给予一定的指导。实验说明中，我

提醒学生用锥形瓶代替大试管，体系中的氧气量增多，所加的

碳粉和铁粉的量增多，反应的时间缩短。

通过以上教学方法和教学流程设计，学生可以更深入地了

解金属防护的方法和原理。同时，在实验探究中，学生可以通

过自主设计实验，培养探究和分析问题的能力。

2.实验中使用了U形管代替导管来解决液柱高低变化的问

题，同时使用三通管调整压强平衡，避免了虹吸现象对实验结

果的影响，使实验现象更加明显。

3.学生被分成AB两组进行实验，一组进行析氢腐蚀实验，

另一组进行吸氧腐蚀实验。老师提醒学生注意分工和合作。

4.老师提醒学生注意观察实验现象，培养学生发现问题、

分析问题和解决问题的能力。然后通过多媒体播放吸氧腐蚀和

析氢腐蚀动画，让学生结合动画中的现象和原电池原理写出两

种条件下的电极反应式，从而帮助学生深入理解两种腐蚀现象。

三）通过PPT展示金属腐蚀的严重危害，激发学生寻找

金属防护的措施，增强学生的社会责任感。接着老师提出问题：

金属腐蚀危害如此之大，我们应该如何应对？请结合生活中的

所见所闻和所学的电化学知识，谈谈你的应对之策。老师引导

学生结合金属腐蚀的条件以及原电池原理