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“小学古诗文教学”课题研究实施方案

“小学古诗文教学”课题研究方案

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《小学语文中高段古诗文教学策略与教学模式的研究》课题研究

方案

一、课题的提出

（一）课题研究的背景

1、弘扬民族文化的需要

我们中华民族有着五千年的悠久历史，祖先给我们留下了灿烂的

文化。然而古典诗文是我国传统文化的精髓，也是世界文化艺术宝库

中的一颗灿烂的明珠。然而，近几十年来，对传统的东西抛弃较多，

传统文化传承的断层现象显得日益严峻，弘扬民族文化迫在眉捷。

2、新课程标准的需要

2011年版的《语文新课程标准》指出“语文课程对继承和弘扬中

华民族优秀文化传统和革命传统，增强民族文化认同感，增强民族文

化认同感，增强民族凝聚力和创造力，具有不可替代的优势。”“语

文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐发展，使他们提

高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。”

课程的“总目标与内容”要求学生“认识中华文化的丰厚博大，汲取

民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸收人类优秀文

化的营养，提高文化品位。”明确提出诵读古诗文的要求：第一学段

背诵优秀诗文50篇（低段），第二学段为50篇（中段），第三学段

为60篇（高段）。并且后面附录的“关于优秀诗文背诵推荐篇目的建

议”给出了一部分具体的篇目。

（二）课题研究的意义

因此，我决定进行“小学语文中高段古诗文教学策略与教学模式

的研究”，目的就是有效引导中高段小学生学习经典古诗文，让中华

灿烂文化走进学生心灵，让他们在口诵心记、含英咀华中受到中华五

千年优秀文化精华的熏陶，从而培养学生珍惜自己民族优秀文化，热

爱祖国语言文字的思想感情，最终提高孩子们的人文修养，积淀孩子

们的文化功底，让我们的孩子打好传统文化的根基。

二、课题界说

《小学语文中高段古诗文教学策略与教学模式的研究》指的是在

新课程标准的思想指导下，以3—6年级人教版实验教科书的古诗文课

文为载体，以学校的语文课堂为教师和学生交往的主渠道，根据本校

本学科中高段古诗文教学的现状，对小学中高段古诗文课堂教学的目

标设立、媒体选择、方法确立、活动组织、反馈方法、成绩评定等进

行研究与实验，对小学中高段古诗文课堂教学较为稳定的教学活动结

构框架和活动程序进行研究与实验。

三、研究目的

1、通过本课题的研究，进一步丰富小学中高段古诗文的课堂教学

理论，探索古诗文教学规律性的教学策略、教学模式、解决小学中高

段古诗文的教学困难，力求提供丰富全面的典型案例。

2、通过课题的研究，激发参与教科研的热情，培养在做中习得教

科研的方法，浓厚我校“科研兴校、科研兴教、科研兴师、科研兴课”

的氛围，推动自我教学研究水平的提高。

四、理论依据和预期研究目标

（一）理论依据

当今时代，许多教育家和学者通过现代教育、教学科学的研究证

明了古诗文积累是有其科学依据的，是符合教育规律的，是有其积极

意义的。

1、《语文课程标准》中指出“语文课程应激发和培育学生热爱祖

国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思

维”“语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐发展，

使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的

人格。”“要继承和发扬中华优秀文化传统”。

2、《儿童心理学》中指出儿童诵读文化经典积累古诗文符合儿童

心理发展的特点。儿童在0-13岁，尤其是6-13岁期间的学习能力是

很强的，这一时期诵读的文化经典会进入其潜意识，刻在灵魂深处，

会伴着其心智一同长大，变在其身心的一部分。所以应趁此时其忆之

强，让其在轻松愉快、不求其解，没有压力的情况下，记下一些

文化中的精华作品，既训练他们的记忆能力，又让其随着年龄的增长、

阅历的丰富，对儿时记得的文句自己能够渐渐领悟，乃至触类旁通。

从而学到一生中最有价值的东西，为其一生的健康成长打下基础。

3、国家对儿童诵读文化经典有明确要求。中央《关于加强和改进

未成年人思想道德建设纲要》明确提出：让少年儿童学习中华民族优

秀的传统文化是提高其思想道德水平