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《双减背景下中学物理作业设计多样化、科学化的实践研究》课题研究方案--第1页

《双减背景下中学物理作业设计多样化、科学化的实践研究》

课题研究方案

一、课题研究的背景、目标及意义

【背景链接】

作业是学校教育教学管理工作的重要环节，是课堂教学活动的必

要补充。做作业，是个学生就跑不了。但问题是一些学校作业数量过

多、质量不高、功能异化，既达不到温故知新的效果，又占用了学生

正常的锻炼、休息、娱乐时间。长期以来，义务教育学校特别是小学

存在“三点半”放学现象，这一政策的初衷是为学生减负，但没想到，

校内减负校外增负，而且校外增加的负担处于失控、失管的状态。

过重的课业负担严重损害青少年的身心健康，危害民族未来。只

有通过减轻课业负担，才能保证学生生动活泼的个性、健康快乐成长。

国家为了切实提升学校育人水平，持续规范校外培训，有效减轻

义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担，印发了《关于进一

步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（简称“双

减”）。从这开始，“双减”成了街头巷尾议论的主要话题，更变成

了教师的工作指针。每位教师肩负起“双减提质”的研究任务。

1.课题研究的背景

长期以来，我国的中学教育主要是以应试教育为主，对作业的

设计方法存在很多不足，对如何以新课程标准为依据，优化物理作

业，促进学生有效的学习，促进学生个性的发展等，依然关注不够，

具体表现在一下三方面：

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（1）在作业设计方面，由于教师所承担的工作量通常都比较大，

参与教育研究、创新的意识不足，布置作业时教师普遍采用的是题

海战术，往往忽视了作业的设计过程，作业的模式比较单一，只注

重数量而不重质量，对知识点的考查缺乏针对性，结构不合理，这

样的作业一方面加重了学生的课业负担，使学生每天疲于应付，另

一方面也不利于激发学生学习的积极性，很难使学生在作业中找到

学习的乐趣。作业质与量的巨大反差形成了十分明显的负面效应，

它挫伤了学生的积极性，损害了学生的身心健康，影响了教学质量

的提高，不利于学生综合素质的培养。

（2）社会在快节奏的发展，教育为社会服务，教育教学改革如

火如荼，构建高效课堂的要求由来已久。当前的教育教学改革要求

寻求学生主体对知识的建构，要求确立新型的知识观，既能重视外

在知识，更能看到海量缄默知识的重要性。倡导个性化的知识生产

方式，把转变学生的学习放肆作为重要的着眼点，以尊重学生学习

方式的独特性和个性化作为基本信条。建构发展性的评价模式，不

能以传统的教学评价对学生一刀切，新课程力图构建具有个人发展

价值的评价方式，以保障知识生成方式的个性化。

（3）学生的心理发展特点和认识水平有差异，个性有差异，这

要求教师在教学时能因材施教，深入了解学生，增强教学的针对性，

在教学中既要对学生提出统一的要求，又要根据学生的个别差异，

区别对待，促使每个学生在自己的原有基础上都能有所进步和发展。

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教师要深入了解学生，增强作业设计的针对性，要立足全班，兼顾

两头，处理好全面发展与发挥个人特长的关系。

基于上面的认识，本着“一切为了学生”的理念，我们提出了

《中学物理作业设计多样化，科学化的