第20课《一滴水经过丽江》教学设计- 2023-2024学年统编版语文八年级下册.docx

第20课《一滴水经过丽江》教学设计-2023-2024学年统编版语文八年级下册

主备人

备课成员

教材分析

《一滴水经过丽江》教学设计-2023-2024学年统编版语文八年级下册

本文描绘了作者以一滴水的视角，讲述了丽江的自然风光和人文风情。课文以生动的笔触展示了丽江的独特魅力，引导学生感受自然与文化的和谐共处，培养学生的审美情趣和环保意识。通过学习本文，学生能够了解丽江的历史文化，提高阅读理解能力，同时激发对家乡文化的探究兴趣。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当和实践创新等核心素养。通过深入阅读《一滴水经过丽江》，学生将提升对自然美的感知能力，增强文化自觉与自信，培养深度阅读和创造性思维的能力。同时，通过探讨丽江的自然环境保护与文化传承问题，激发学生的社会责任感，促进其关注可持续发展，锻炼实践创新能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握课文《一滴水经过丽江》的基本内容和主题思想。例如，学生需要理解课文通过一滴水的视角展现丽江的自然景观和人文风情，体会作者对丽江的深厚情感。

-学习并运用课文中的修辞手法和表达技巧，如比喻、拟人等。例如，通过分析“古城的石头被岁月磨砺得光滑，像一位慈祥的老人”这一句，让学生掌握比喻的运用。

-提升学生的阅读理解能力，能够概括段落大意，提取关键信息。例如，让学生从课文中找出描述丽江古城、泸沽湖等景点的关键语句，并进行总结。

2.教学难点

-理解并感悟作者通过一滴水所表达的哲理和情感。难点在于学生可能难以体会到作者如何通过微观视角来表现宏观景象，以及这种表现手法背后的深层含义。

-分析课文中的环境描写对于表现主题的作用。例如，课文中的自然景观描写如何与人物情感、文化背景相结合，这一点对学生来说可能较难把握。

-突破学生对抽象概念的理解，如“岁月的磨砺”、“文化的传承”等。这些概念较为抽象，学生可能难以具体理解和运用到实际中。教师可以通过具体事例和讨论来帮助学生理解和内化这些概念。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：课文电子版、相关背景资料文档、丽江风光图片

-教学手段：PPT演示、视频播放、小组讨论、个人分享

教学流程

1.导入新课（5分钟）

-通过播放一段丽江的风景视频，让学生初步感受丽江的自然美景。

-提问：“你们对丽江有什么了解？”，引导学生分享已有的知识。

-引出本节课的主题：“今天我们将通过一滴水的视角，去探索丽江的奥秘。”

2.新课讲授（15分钟）

-阅读理解：让学生阅读课文，然后提问“课文中的‘一滴水’代表了什么？”，引导学生理解课文视角的独特性。

-修辞手法分析：选取课文中的比喻和拟人句，如“古城的石头被岁月磨砺得光滑，像一位慈祥的老人”，让学生分析其修辞效果。

-主题探讨：讨论课文如何通过自然景观的描述来反映人文风情，例如分析“古城的静谧与繁荣的对比”是如何展现的。

3.实践活动（10分钟）

-情境模拟：让学生扮演一滴水，用自己的语言描述“经过”丽江的所见所感，锻炼学生的创造力和表达能力。

-段落仿写：选择课文中的一个段落，让学生模仿其写作风格，创作一个关于自己家乡的短文。

-角色扮演：分组让学生扮演课文中的不同角色（如一滴水、古城、摩梭人等），进行情景对话，深入理解课文内容。

4.学生小组讨论（10分钟）

-丽江的文化传承：讨论丽江古城如何保持其独特文化，例如“古城的建筑风格如何体现纳西族文化？”

-环境保护意识：探讨课文中的环境描写对环境保护的启示，如“课文中的自然景观是如何被保护的？”

-个人感悟分享：学生分享通过学习课文得到的个人感悟，例如“课文中的哪些描写让你印象最深刻，为什么？”

5.总结回顾（5分钟）

-回顾课文中的重点内容，如一滴水的视角、修辞手法、主题思想等。

-强调丽江的文化价值和环境保护的重要性。

-提问学生：“你们认为如何才能更好地保护和传承我们自己的文化？”以此结束本节课的教学活动。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料

-《丽江古城的历史与文化》：介绍丽江古城的历史背景、建筑风格和文化特色，加深学生对课文背景的理解。

-《纳西族东巴文化》：详细讲解纳西族独特的东巴文字和宗教信仰，让学生了解丽江多元文化的来源。

-《环境保护与可持续发展》：探讨如何在发展旅游的同时，保护丽江的自然环境和文化遗产。

2.课后自主学习和探究

-文化探究：鼓励学生课后收集丽江古城相关的历史资料，了解其列为世界文化遗产的原因。

-环境研究：引导学生调查丽江的环