【核心素养】统编版语文七年级下册 4 孙权劝学 教案.docx

【核心素养】统编版语文七年级下册4孙权劝学教案

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设计意图

本节课旨在通过《孙权劝学》一文的学习，培养学生的文言文阅读理解能力，提高对历史故事的理解和欣赏能力。结合七年级学生的认知水平，通过分析文章的语言特色、人物形象和故事情节，引导学生深入理解文章内涵，培养他们的文学素养和核心素养，为今后的文言文学习打下坚实基础。同时，通过课堂讨论和小组合作，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度，培养学生的合作精神和批判性思维。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读《孙权劝学》，理解文言文的基本句式和词汇，提高文言文阅读能力。

2.思维发展与提升：分析文章中孙权的劝说方式和吕蒙的学习态度，培养批判性思维和逻辑推理能力。

3.文化传承与理解：认识三国时期的历史背景，了解古代文化，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：感受文言文的文学魅力，鉴赏经典文学作品，激发创造力和想象力。

教学难点与重点

1.教学重点

①掌握文言文中常见的实词、虚词和句式，能够准确翻译文章内容。

②理解孙权劝学的核心思想，分析吕蒙学习态度转变的原因和过程。

2.教学难点

①区分文言文中的古今异义词，避免在理解时产生歧义。

②深入分析孙权的劝说艺术，探讨其对当代学习的启示和影响。

教学方法与手段

1.教学方法

①采用讲授法，讲解文言文的基础知识，帮助学生掌握文章大意。

②运用讨论法，组织学生针对孙权劝学的意义和启示进行小组讨论。

③实施情境教学法，模拟古代学习场景，让学生身临其境地感受文中情境。

2.教学手段

①利用多媒体展示文言文原文和现代文翻译，方便学生对照学习。

②使用教学软件辅助词汇学习和文言文句式分析，提高学习效率。

③结合网络资源，引入相关历史背景资料，丰富教学内容，增强学生的学习兴趣。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：以“如果你是孙权，你会如何劝说你的朋友学习？”这一问题引入，激发学生的思考和兴趣。

回顾旧知：回顾已学的文言文知识，如常见的文言文词汇、句式，以及如何理解文言文中的修辞手法。

2.新课呈现（约25分钟）

讲解新知：详细介绍《孙权劝学》的背景、作者简介，讲解文言文中难以理解的实词、虚词和句式。

举例说明：通过分析文中的具体句子，如“蒙冲斗舰乃可畏”，解释“冲”和“斗”的用法，帮助学生理解文言文的表达方式。

互动探究：将学生分成小组，讨论孙权劝学的策略，以及吕蒙学习态度转变的原因。

3.阅读理解（约15分钟）

学生活动：让学生自主阅读《孙权劝学》，标记生词和难以理解的句子，尝试用自己的话解释文章内容。

教师指导：巡回指导，帮助学生解决阅读中的问题，指导学生如何抓住文章的主旨。

4.语言应用（约20分钟）

学生活动：让学生尝试用自己的话复述《孙权劝学》的故事，或以小组合作的形式，改编故事情节。

教师指导：提供必要的语言支持，纠正学生的语言错误，鼓励学生的创新思维。

5.巩固练习（约15分钟）

学生活动：完成相关的文言文练习题，如填空、翻译、简答题，巩固课堂所学知识。

教师指导：批改学生的练习，及时给予反馈，对学生的错误进行讲解和纠正。

6.课堂总结（约5分钟）

7.课后作业布置（约5分钟）

布置相关的课后作业，包括文言文词汇的复习、翻译练习，以及针对《孙权劝学》的思考题，让学生进一步消化和运用所学知识。

学生学习效果

1.学生能够流利地朗读《孙权劝学》，并对文言文中的生僻字词有了基本的理解和掌握。

2.学生能够准确翻译文言文中的句子，理解文章的大意和细节，提高了文言文阅读理解能力。

3.学生能够分析孙权的劝说技巧和吕蒙的学习态度，从中得到启示，学会在现实生活中如何有效沟通和学习。

4.学生能够识别并运用文言文中常见的修辞手法，如对比、排比等，增强了自己的文学鉴赏能力。

5.学生通过课堂讨论和小组合作，提高了合作意识和团队协作能力，同时培养了批判性思维和解决问题的能力。

6.学生能够将《孙权劝学》中的思想与现代社会联系起来，理解学习的重要性和终身学习的必要性。

7.学生通过课后作业的完成，进一步巩固了课堂所学知识，能够独立完成相关的文言文练习，提高了自主学习能力。

8.学生在教师的指导下，能够对自己的学习过程进行反思，发现并改正错误，提高了学习效率和自我监控能力。

9.学生通过本节课的学习，对文言文产生了兴趣，增强了学习文言文的自信心，为后续的文言文学习打下了坚实的基础。

10.学生能够将所学知识应用到其他学科学习中，如通过文言文的学习，提高了历史学科的学习兴趣和理解能力。

教学反思与总结

这节课《孙权劝学》的教学让我有很多收获和反思。在教学过程中，我尝试了多种教学方法，力求让学生在轻松愉快的氛围中学习文言文，同时