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《农村小学数学课堂教学有效性的策略研究》课题研究总结报

告

第一篇：《农村小学数学课堂教学有效性的策略研究》课题研究总结

报告

课题研究总结报告

《农村小学数学课堂教学有效性的策略研究》课题研究

总结报告

这个课题的研究即将结束，通过全体数学组成员的努力，我们全

体组员受益非浅，加深了对新课程的理解，提高了认识。从课题申请

提出后，我们本着关注学生的数学现实出发，提高课堂教学的有效性，

以学生的发展为本，最后再对科研活动进行总结，现总结如下：

一、课题进展情况

本课题于2011年11月完成了第一阶段的制定申报、立项工作；

2012年1月至2012年3月课题组成员对相关文献理论进行了学习和

研究，在此基础上制定了科研计划、实施方案和子课题实方案。完成

了第二阶段的各项工作任务；2012年1月至2013年5月，全面进入

课题实验，各教师按照研究方案进行研究实验，积累数据和案例的阶

段；2013年9月份分析整理资料，数据，撰写结题报告，申请结题验

收阶段。

二、对课题研究的目的、意义的认识

课堂教学是实施素质教育、培养学生创新能力和各方面素质的主

阵地和主渠道。我校力求通过对农村小学课堂教学行为的分析，对典

型的课堂教学的实例的探讨，来研究农村小学课堂教学的有效性，从

而提高新课程理念下的课堂教学的实际效果的具体策略，让教师在课

堂教得轻松、自信，让学生在课堂更加会学、善学、乐学，学得有效。

我校开展“农村地区小学课堂教学有效性的研究”，具体研究确

定各学科提高课堂教学有效性的优化策略。决定课堂教学效率的因素

是很多的，它应当包括：①教师对所任学科是否具有扎实的文化基础；

②教师能否熟练地运用各种手段、方法去组织课堂教学；③教师是否

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热爱自己所从事的事业，一心一意地投入课堂教学最优化的探索之中，

把新教育理论、新技学方法积极地运用于课堂教学；④学校是否具有

良好的教学条件，如校舍条件、教学设备（包括电教设备、实验仪器

等）、图书资料等；⑤学校教育管理的水平是否高。运用科学的管理

方法，充分提高学校人、财、物的综合利用率，是提高课堂教学效率

的重要前提。只有从多角度去研究问题，才能收到实效。坚持大胆创

新的原则，将优化课堂教学与素质教育有机地结合起来；把培养学生

各方面能力寓于课堂教学实践中；把提高教和学的效率作为课堂教学

的核心问题来解决。

开展本课题意在提高各学科课堂教学有效性的行动研究。坚持边

研究、边实践，边总结、边改进，最终通过实践验证而形成优化本校

课堂教学实效的具体策略。利于提升学校的教育教学理论研究水平；

利于提高学校的教育教学质量，整体推进学校素质教育的全面实施。

同时，还可以通过课题研究的影响，对我校教师的发展产生一定的推

动作用。

三、对课题研究现状的了解情况

课程改革以来，对于提高课堂教学效率方面的研究，犹如雨后春

笋般的出现，有集体形式的、有个人行为的，也有以课题组出现的。

还出现了课堂教学环节方面的论文和著作。例如：关于提问、讲解、

合作学习等等。我校的课题是结合学校实际情况，包括教师、学生、

教育教学的软硬件、以及学区内家庭教育的实际情况提出的。符合学

生、教师、学校地发展需要。在研究实践中，我们发现教师在课堂教

学中行为有效性在提高，学生的