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初中化学教学反思案例优秀文稿7篇

身为一名优秀的人民教师,课堂教学是重要的任务之一,教学反思能

很好的记录下我们的课堂经验,那么你有了解过教学反思吗?下面是由小

编给大家带来的初中化学教学反思案例优秀文稿7篇，让我们一起来

看看!

初中化学教学反思案例优秀文稿1

“氧化还原反应”是人教版高一化学必修一教材第二章第三节的

内容。在中学阶段的基本概念、基础理论知识中，占有极其重要的地

位，贯穿于中学化学教材的始终，是中学化学教学的重点和难点之一，

本节课的内容还将是今后联系元素化合物知识的重要纽带。

本节课作为一节理论课，为了避免枯燥乏味，以给几个化学反应

进行分类开始，既复习了几种分类的方法，引出氧化反应、还原反应

的这两个初中就接触过的的概念，并进行了概念整合，也以此为铺垫，

展开对氧化还原反应的较深层次的学习，按照氧化还原反应概念的发

展历程的顺序，学生通过自己动手、动脑，分析、研究、找规律，探

究了氧化还原反应的特征，揭示了氧化还原反应的实质，层层深入，

符合学生的认知规律，起点低而落点高。又以思考题的形式研究基本

反应类型与其关系，进一步认识氧化还原反应的特征，不仅激发学生

学习兴趣获得知识，更能启迪学生思维、培养科学精神。通过习题的

反馈学生的掌握和运用情况良好，为接下来继续研究氧化还原反应中

的规律打了坚实的基础。

但本节课由于事先的准备和临时的一些状况还存在着一些问题，

如知识的呈现形式能不能换个形式，本节课可以以化学发展史贯穿整

节课，引导学生按照科学家的足迹去不断完善概念，最终揭示实质，

增加趣味性，是不是更能激发学生的学习欲望?设置问题的时候再多设

计几个层次，是不是更能适合各类学生的学习要求?在学习中也可再增

添一些交流、合作的环节，互相学习，共同进步等等。.。.。.

总之，本节课还有很多值得我认真总结和思考的地方。在这次学

校的汇报课期间通过自己做课和听其他老师的课，都有很多收获，每

一次的学习都是一次进步，我会一直学习着。

初中化学教学反思案例优秀文稿2

化学肥料是农村学生比较熟悉的物质，其中无机肥料的有效成分

都是盐类物质。但对县城学生来说比较遥远陌生。本节课通过展示农

作物缺乏某些营养元素而导致生长发育不良的图片，引出化学肥料的

重要意义：庄家一枝花，全靠肥当家。并展示常见化学肥料的图片，

给学生感性认识，让学生感到化学就在我们身边，学生活中的化学，

学有用的化学，学好化学非常重要!

这节课的重点是让学生认识常见的化肥的作用，例如：简单归纳

氮肥主要是促进作物茎叶茂盛，叶色浓绿;磷肥主要是促进作物根系发

达，籽粒增多，穗粒饱满;钾肥主要是提高作物免疫力，增强作物抗寒

抗旱抗病虫害的的能力。并懂得常见化肥的简易鉴别。所以，我将有

关常见的几种化肥药品性质的视频播放给学生观看，通过颜色区分出

磷肥，因为只有磷肥是灰白色固体，而氮肥和钾肥都是白色固体且易

溶于水。常见的氮肥中除尿素外其他氮肥加熟石灰研磨有刺激性气味

产生，钾肥加熟石灰研磨没有刺激性气味产生，这只是简单鉴别出氮

肥，磷肥和钾肥。

在讲化肥的鉴别时，我用演示实验，再归纳铵根离子的检验。常

见氮肥的检验，主要给学生介绍了方法，例如：先闻其味鉴别出碳酸

氢铵，在加熟石灰研磨，没气味的是尿素，剩下的硫酸铵、氯化铵、

硝酸铵主要就是硫酸根离子、碳酸根离子的检验。化学课堂教学应体

现学生“自主学习，合作学习，探究学习”，让学生眼、口、手脑并

用，各种感官“动”起来，因时间及条件的限制，我没有分组实验，

虽然也让学生参与，但老师讲得偏多，老师演示实验，学生看老师演

示，使得教学效果不理想。改进：尽可能将演示实验交给学生自己动

手实验或让学生上台演示，将课堂交给学生，老师当观众，学生当主

角。

初中化学教学反思案例优秀文稿3

一、做新课程的有效执行者和建设者

(一)凸显“以人为本”的价值观。

1.把“生活世界”作为化学课程内容的范围。给学生呈现人类群

体的生活经验，并把它纳入到学生的生活世界加以组织，使化学”进

入学生的“生活经验”和“亲历情境”。例如，学生提出为何擦亮了

的铝饭盒蒸几次饭后又会变暗?通过热烈的讨论，学生深刻理解了金属

发生的缓慢氧化。

2.通过学生反思性、创造性实践建构人生意义。因为课程所提供

的内容是与人类群体的生活经历，以及学生个体的“生活经验”和

“亲历情境”相关的内容。这些内容往往不能通过灌输