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三年级上册道德与法治第二单元教学设计

第二单元第一课在关爱中成长

教学目标

1．了解名字的来历，感受家人的爱和美好祝愿。

2．了解自己名字是由姓和名两部分组成的以及中国的姓名文化，

感知姓名的重要和

中国姓名文化的丰富。

3．愿意把自己介绍给大家，在交流中增强自信心。

教学重难点

介绍自己名字的故事，感受家人的爱和美好祝愿；了解自己名字

是由姓和名两部分

组成，感知姓名的重要和中国姓名文化的丰富。

教学策略

根据教材内容和儿童道德认识形成的规律，以“启发式”教学理

论和“以人为本”的

教育理论为指导，采用创设情景、讨论交流、倾听欣赏等方法，

让学生感受父母的爱、

心以及对自己的美好祝愿；同时了解中国的名字文化，感受中国

传统文化的博大精深

最后，采用活动延伸法：给娃娃起名字，说出充足的理由，将课

堂延伸至课后，最终

成活动的目标，真正起到教育作用。

教学过程

一、创设情景，导入新课

1．课件呈现街道、店面的名字，引导学生体会名字的美好和故事。

2．引导学生明白自己的名字背后也隐藏着很多故事。

二，主题探究活动

活动一：名字故事会

1．出示林则徐名字的故事，由此引申出古人名字中暗成的文化，

感受汉字文化在名字中的丰富含文。

2小组交流自己名字的故事

3．全班交流名字的故事。

4．学生讲述自己名字的故事后，师生合作分析出取名的几种方式：

根据季节取名、根据出生地取名、根据家请取名、根据家人的期断和

祝愿起名字等。

总结：我们的名字包含着深深的祝思、美好的析盼一个名字就是

一个故事。

活动二：古人名宇知多少

1．采用参观“名字文化域”的活动形式，播放视将名字文化贯穿

在参观活动中，让学生初步了解名字文化。

2．师生交流：在猜名字的游戏过程中，你又了解到有关名字的写

些知识？

3．结合学生名字的含义与取名的过程，引导同学们比一比，谁的

名字最精彩。

总结：每个人的名字都有特殊的含义和感人的故事有的是为了纪

念自己出生的地方，有的是为了记住一个特别的日子。名字包含了父

母对我们的爱、期望和美好的祝愿，所以同学们长大后一定要孝顺父

母，关心身边的人，做一个孝顺、懂得感思的人。

活动三：名宇中的民族特色

1．以百家姓引出话题，让学生知道中华民族的姓氏文化，结合动

画或课件，让学生明白中国古人有“名”也有“字”。“字”往往是

“名”的解释和补充，它们是表里关系。“号”则是一种固定的别名。

古人特别是文人往往以住地和志等为自己取号，这也是中国文化的特

色之

2．学生参与，将自己课下搜集的有关名字、字号的合的民汽特色。

个组合作、完调查表、将民族、名字及含义写在表格中、并以小

组为单位展示。

总结：名字折射出父母对我们的关爱和家庭浓浓的情、更体展了

一个民的特色。我国是多民族国家代们重每一个民线的姓名文化。

三、息结段、感恰提升

1、交流感恰、息结获

2总结：名字折射出父母对我们的关爱和家庭浓浓的情、我们一定

要爱护自己的名字、同时也要重他人的名字

四、展题牌、微导生活

角色演：“给起名字思考：如果体是”爸爸”或者“妈好”、你

会给自己的家具起名字？课下、请同学们试資给取名字并说出取这个

名字的理由。

第二单元第二课感恩家人

教学目标

1．体会到长辈对自己的关爱，体会家庭生活的幸福，懂得孝敬长，

表达对长尊做和关爱。2．关心家庭生活，帮父母做事，用实实在在的

行动表达自己对家人的爱。

3明白孝做父母不仅是中华民族的传统美德，而且已经成为法律中

的一项规定立法律意识。教学重难点

怎样向长辈表达自己的爱，在日常生活中用实实在在的行动表达

自己对家人的爱

教学策略

结合新课程标准生活性、开放性、活动性的特点，本课教学将以

活动为中心，活以学生为中心，根据三年级学生的学习和生活特点，

主要采取课前搜集资料、创设情影合作探究、讨论交流、讲故事等形

式，结合多媒体辅助教学，将教法与学法有机地台在一起，以达成本

课的教学目标。

教学过程

一、创设