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初一数学上学期期中试卷分析

期中考试结束了，现结合本次期中考试的成绩来分析一下前一段

的得与失，以及今后的工作方向与思路。

一、考试成绩分析

本次试题注重了对基础知识的考查，同时关注了对学生推理能

力、计算能力、做图能力和综合运用知识解决问题的能力的考查。试

卷以新课程标准的评价理念为指导，以新课标教材为依据，特别在依

据教材的基础上，考出学生的素质。突出的特点有：

1、知识点考查全面。让题型为知识点服务。每一个知识点无不

被囊括其中，真正做到了覆盖全面。

2、形式灵活多样,并且注重数学知识与现实生活的应用，激发学

生独立思考和创新意识。

3、题量适中，填空题难度较大，选项考查学生的综合运用能力，

重点考查了学生对基础知识的掌握情况及熟练程度。

4、试题贴近生活、突出运用。对培养学生的数学应用意识、解

决问题的能力、学会数学思考、形成积极的情感和态度有重要的意义。

5、本卷满分值120分，总题量27个题。题目以中高档为主，试

题中的成题较多，其中23题是金钥匙中的，课本上1个第5题，这

样试卷的难度就有所降低了。

二、学生答题情况分析

1、填空题难度偏高，答题质量普遍较差，存在一些问题，如填

空题17题学生如果不根据图形分析很难得到正确的答案，第16题是

对绝对值的考查，学生想不到两个答案；19题对相反数、倒数、绝

对值的理解不够。20题对线段的计算考虑不全。解答题中24题应用

问题学生幂的符号掌握不好。25题第三问难度较大，考查综合计算

能力，注意计算题的条理性和清晰还有待欠缺，仍是今后学习的难点。

2、学生的基础知识和基本技能不扎实。如第22、第23题主要是

考查有理数的混合运算和线段的计算难度低，但得分率不高；又如第

25、26、27题考查有理数的应用和条形图、扇形图，有部分同学理

解不透出现错误。

3、学生的数学能力特别是分析问题、解决问题的能力较差。如，

第25题（3）主要是考查学生的综合算能力，为了降低难度，本题设

置了两连贯的小问题，逐层深入，为问题的最终解决做了铺垫，但很

多同学错了。第22题的混合运算在平时的练习中都已经练习的好几

次，中等偏下的同学依然不会做。

三、学生情况分析

各个班的数学成绩相差较大，7、8班成绩突出，15、16班成绩

较差。平均分相差较大，接近20分。

学生整体水平参差不齐，好多同学对基础知识掌握不牢固，在教

学中对好坏的兼顾仍是思考重点。

主要失分原因：一是对基础知识、基本概念掌握不到位，；二是

学生审题不清、马虎大意，导致出错；三是某些思考和推理过程，过

程过于简单，书写不够严谨；四是对知识的迁移不能正确把握，不能

正确使用所学的知识，缺乏应有的应变能力。

四、学情分析

多数学生能在课上保持稳定，不违反纪律，但听讲集中性不强，

经常若有所思应注意对优等生拔高，对中等生强化，对差生加强基础

知识的巩固；课堂听讲效率不高，学习惰性较强，两级分化严重，对

差生多加关注，分层次教学；

五、存在问题

主要是两个方面，其一是在追求教学效果和如何让不同程度的学

生在每节课有不同的收获方面下功夫，提高课堂实效性；对重点知识

落实不到位。其二是作业反馈、检查力度仍不够，部分同学还要面批

面改。

六、今后工作的做法：

1、继续抓好平时的集体备课，加强评价标准的研究，抓中辅差，

培尖培优，巩固前半学期的成果，争取数学成绩更大的提高。

2、坚持精心备课，细心研究，题目精选，强化训练，加强备课

和上课的针对性，对于学生的知识掌握情况要做到心中有数。

3、坚持注重基础，关注全体，堂堂清

加强“双基”训练，几何推导能力以及分析问题和解决问题的能

力。强化对概念的理解和应用，适当创设问题情境，使学生从根本上

理解所学知识。

4、重视学生良好习惯的养成，加强学生计算能力培养，加强综

合题目的训练，逐步培养学生自己分析问题，解决问题的能力。

良好的学习习惯是学生将来独立学习必备的条件，需走出一个误

区，认为学生拿到题目只要会做就能得分，能得分就行。这样只顾眼

前的做法，将严重影响学生的终身发展，必须摒弃。我们要培养学生

的主动性、合作性、探讨性，特别是那股钻劲。

5、、加强变式教学、加大练习的广度

从教学环节上强调砧研教材，吃透教材，用活教材，不拘一格地完

成教