(PEP)人教版四年级下册英语《Unit 5 My clothes》教学设计.pdfVIP

《Unit5MyclothesPartALet’stalk》教学设计

课题基本信息

课题Unit5MyclothesPartALet’stalk

学科英语年级四单元Unit5

版本人教版册别下册

1.教学背景分析

1.教材内容分析：

本课时是人教版四年级下册第五单元的第一课时，围绕“Clothes”展开话题本单元学习

的主题是有关衣服，与实际生活息息相关。用英语这门语言来简单地介绍身边事物，情

境真实输出语言，所以这个单元安排衣服主题的内容，了解学生的现实生活，具有现实

意义。本课通过Amy和Sarah逛服装店的情景，呈现了五个服装名称的词形和词意，

并能表达自己对于某件衣物的喜好。本课通过体育课结束时Amy与老师间对话的情景，

学习问答确认衣物主人的句型Aretheseyours?Yes,theyare./No,theyaren’t.Isthis

John’s?Yes,itis.No,itisn’t.名词所有格的表达也是本节课学习的重点。

2学生情况分析：

四年级学生经过三年级一年的英语学习，学生学习两级分化较为严重，有些孩子因英语

基础不扎实，不敢开口，也不愿意开口，更不愿意举手回答问题，教师需要一些破冰活

动，拉近和学生之间的距离。服装名称对学生来说是新知，但与它相关性很强的颜色，

大小等形容词在上册教材中已经有过认知，可以以此为切入点展开对服装名称的学习。

四年级的学生已经开始对服装话题感兴趣了，本课的重点句子Isthis…?Arethese...?在

前面已经学习并操练过，学生能够正确认读。本课替换服装名称操练学生就能熟练掌握。

而名词所有格的表达句型对学生来说是新知，可以在学生理解后着重操练。

3.教学方式与教学手段：

教师播放Let’ssing部分Theoldhat的录音，学生欣赏引出新单元话题，使学生对新课

有一定认知。教师呈现主情景图，学生观看图片，回答问题。通过主情景图的问答，

帮助学生引入到本单元的话题。

4.信息技术（配套课件）准备：

ppt课件、词卡

2.学习目标与学习效果评价设计

学习目标评价方式与内容

（1）对重点句型的掌握：It’stimeto.../Aretheseyours?/Is1.能用正确的语音、语

this...?/No,theyaren’t./Yes,theyare./No,itisn’t.要求能够调朗读对话

听懂会说，与人简单交流。2.能角色扮演对话

（2）正确使用名词所有格Mike’s/John’s，和物主代词Yours。3.正确使用名词所有格

（3）能够准确朗读会话。

（4）运用所学句型进行简单的口语交际，尤其对名词所有格

的掌握。

3.学习重难点及突破方法

学习重点：

掌握句型It’stimeto.../Aretheseyours?/Isthis...?/No,theyaren’t./Yes,theyare./No,it

isn’t./Yes,itis.2.正确使用名词所有格Mike’s/John’s，和物主代词Yours。

学习难点：1.正确使用名词所有格Mike’s/John’s，和物主代词Yours。2.运用所学单

词与句型进行简单的口语交际。

突破方法：创设情景，让学生在情景中理解、运用所学句型。

4.教学过程

教学环节及预