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《心理健康》课程标准
一、课程性质
中等职业学校依据《中等职业学校心理健康教学大纲》开设《心理健康》课,此课
程是中等职业学校学生选修的一门德育课程。
二、课程任务
本课程以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导,深入贯彻落实科学发展观,
坚持心理和谐的教育理念,对学生进行心理健康的基本知识、方法和意识的教育。其任
务是提高全体学生的心理素质,帮助学生正确认识和处理成长、学习、生活和求职就业
中遇到的心理行为问题,促进其身心全面和谐发展。
三、教学目标
本课程的教学目标可以分为一般目标和具体目标。
(一)一般目标
帮助学生了解心理健康的基本知识,树立心理健康意识,掌握心理调适的方法;指
导学生正确处理各种人际关系,学会合作与竞争,培养职业兴趣,提高应对挫折、求职
就业、适应社会的能力;引导学生正确认识自我,学会有效学习,确立符合自身发展的
积极生活目标,培养责任感、义务感和创新精神,养成自信、自律、敬业、乐群的心理
品质,提高全体学生的心理健康水平和职业心理素质。一言以蔽之,使学生能够“积极
适应、主动发展”。积极适应,即学生面对学习、生活、成长和求职就业中的各种变化
和困难,能够表现出与这些变化及身体发育相一致的心理和行为;主动发展,这是在积
极适应层面上所提出的更高的目标,指通过心理健康教育,促进学生心理素质健康发展,
使其逐步形成自我反思能力、自我教育能力和自我调适能力。
(二)具体目标又可划分为认知目标、情感态度观念目标和运用目标
1.认知目标:
是指帮助学生开发认知能力,积极适应学习和生活环境;在发展方面,指培养学生
正确的自我认知能力,包括自我评价和自我反思能力。
2.情感态度观念目标:
是指帮助学生觉察和理解自己的情绪状态,学会主动地调节、控制自己的情绪,保
持情绪的稳定,培养积极、愉快的情绪,以及更高级的社会态度和价值观等,特别是社
会主义核心价值观。
3.运用目标:
是指培养学生良好的个性心理品质,使学生形成对挫折的正确态度和良好的耐挫折
能力,更好地适应学习和生活环境,培养学生良好的人际沟通能力,预防和矫正不良的
1
个性品质。上述这三个方面的目标是相互制约、相互联系的,共同构成心理健康教育课
程目标的有机整体。
四、课教学内容的安排
心理健康课教育内容安排的整体思路是:以教育部《中等职业学校心理健康教育指
导纲要》为指导,以不同年龄阶段中职学生身心发展特点和规律为基础,根据他们的认
知特点和阅读习惯,循序渐进地按教育专题,设置具体的心理健康教育内容。同时,在
心理健康教育过程中,要始终贯彻“促进中职生成长、生活、学习和求职就业”这一主
线索,最终形成“提高全体中职学生心理素质”的教育目标。
五、课程实施建议
1.心理健康课的教学原则与教学方式
心理健康课的教学方式不同于一般的学科教学,这是因为心理健康课的目标不是为
了传授心理学知识,而是通过一系列的心理健康教育活动,解决学生心理发展中的矛盾
与冲突,以提高他们的心理素质,促进学生身心全面、和谐发展,为他们选择正确的生
活方向、理想追求打好心理基础。因此,心理健康教育必须遵循以下教学原则:
(1)科学性与实践性相结合,重在体验和调适。
本课要依据心理健康的理论知识和方法,遵循学生心理发展的特点和规律,强调科
学性;同时,要重视实践性,加强活动和体验环节,让学生在学习中体验、在体验中感
悟,提高学生的自我调适能力。
(2)心理素质培养与职业教育培养目标相结合。
心理素质是职业教育培养目标的基本要素。本课要以学生为主体,以职业发展需求
为导向,在学生心理素质培养的过程中体现职业教育培养目标。
(3)面向全体与关注个别差异相结合。
教学中要面向全体学生,普及心理健康的基本知识,开展各种形式的心理健康教育
活动。同时,要根据学生心理发展特点有针对性地因材施教,关注个别差异,促进全体
学生心理素质的全面提高和身心协调发展。
(4)发展与预防、矫治相结合,立足于发展。
心理健康教育课要以促进学生发展为目的,重视培养学生的积极心理品质,主动预
防和矫治学生出现的心理行为问题,使学生的心理潜能得到最大发挥。
(5)教师的科学辅导和学生的主动参与、家长的
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