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模拟法庭实训总结

实习结束后，开始了我们的实训课程。此次实训课程的目的是为了考察我们能否结合最法院实习中所看到、学到的知识结合案例解决实训过程中遇到的各种问题培养学生综合的法律职业能力。我们组分配到的是一件关于产权转让纠纷案件，以模拟法庭的形式进行训练。一个大组分为三大部分：审判组、原告组、被告组。我被分到审判组担任审判员的角色。

刚案例时，经过我们审判组成员的反复讨论，分析现有的资料，我们将该案件定性为产权转让纠纷。房地产法对我们不陌生，但也说不上熟悉。要处理好这个案件仅凭我们现有对房地产法的认识是远远不够的。搜集相关的法律法规对我们认定案件事实是首要任务。

撰写法律文书。这个实训课程中，我们审判组要写三份文书：阅卷意见、开庭笔录、民事判决书。写文书首先要对案情进行了解。归纳争议焦点，围绕争议焦点查询相关的法律法规。这使我们对实体方面的认识增加了不少，疑问也不少。了解了出让和转让是两个不同的概念。土地使用权取得方式不同，土地出让金产生方式也不同。这个案件中有一个疑问是根据我们现有的资料我们无法确定，本案中《资产评估报告》的评估价应该是企业净资产与企业负债之和。不包括土地出让金。还是说，《资产评估报告》是否包括土地出让金，应该由国资委认定。在庭审过程中，在法院实习我们已经对庭审有了一定的了解。庭审的调查阶段，是最重要的一个阶段，也是我们最混乱的一个阶段，很不经意就从这个阶段跳到另一个阶段。法官在庭审中，围绕争议焦点驾驭庭审的能力有所欠缺。庭审是考验法官的及时反应能力。驾驭庭审能力的重要方面。我们虽然知道要防止双方当事人转变成辩论，但在实际操作中，还是不能及时地把握。

通过这次的模拟法庭，提高了我们动手，动脑，动口的能力。在平时的学习中，说话的总是老师，老师主导课堂。而模拟法庭能使学生成为主导的法庭的角色。促使我们用法律思维去考虑事情，处理案件。培养我们发现问题、分析问题、解决问题的能力。庭前准备阶段，促使我们主动去搜集资料，增强我们的主观能动性。撰写法律文书时，加强了我们对法律文书格式、用语、正确引用法律法规解决问题等方面的意识和能力。庭审阶段，锻炼了学生的逻辑思维。整个实训课程带给了我们很多感触，培养了我们的协作精神。建议学校在以后的教学过程中，多加入些类似的实践性课程。培养我们成为合格、优秀的法律人才。教学模式开放、灵活、实用。具有极强的吸引力，虚拟接近生活，让同学们真正感受到了作为一个法学者，肩上的责任极其重大。完善的法律制度是一个灯塔，让无力者有力，让悲观者前行。

科学发展观是我们党以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，对长期发展实践的经验总结和理论升华，是全面建设小康社会和推进现代化建设始终要坚持的重要指导思想。开展深入学习实践科学发展观活动，是党的十七大作出的一项重大战略决策，是用中国特色社会主义理论体系武装全党的重大举措，是“三个代表”重要思想学习教育活动和保持共产党员先进性教育活动的继续，是深入推进改革开放、推动经济社会又好又快发展的迫切需要，也是实现全县教育事业新发展的重大机遇。

教育系统学习实践科学发展观，要牢固树立教育优先发展的观念，坚持以人为本，以“推进素质教育、提升教育质量”为主题，以“创教育强县、办人民满意教育”为实践载体，把科学发展观贯彻到教育系统工作的各个环节，努力实现教育事业健康、协调、可持续发展。

一、落实科学发展观，实现教育资源优化配置，推进基础教育均衡发展

我县基础教育发展不均衡主要表现在两个方面：一是城乡差别。驻城学校与农村学校在办学条件、师资水平等方面差别明显，城市居民与农村居民子女在获得教育资源、教育机会和教育质量上都不平衡。二是校际差别。由于教育资源配置的不均衡，校际之间的办学条件和教育质量差距也逐渐显现，引发了“择校”现象。教育均衡发展已引起了社会各界的高度重视与广泛关注，这既是对目前我县教育提出的具体要求，也是对教育未来发展的美好景愿。如何合理配置教育资源，实现基础教育均衡发展，是教育工作者不可回避的重大现实问题。

二要建立教师流动机制。目前，农村小学师资队伍年龄老化，学科结构不合理等问题日渐凸现，远远达不到省《规范》“开齐课程、开足课时”的要求。因此，解决农村小学教师缺编和结构性不合理的问题，是摆在我们面前的一项紧迫的任务。一方面，农村初中教师超编，人员富余；另一方面，农村小学教师缺编，人员紧缺。解决这一矛盾，就要尽快建立教师合理流动机制，将部分中学富余教师分流到本乡镇小学任教，改变农村小学教师年龄结构、知识结构和学历层次，壮大小学教师队伍，提升小学教师队伍整体素质。同时，采取“逢进必考”的考选机制，遵循“公开、公正、公平