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教师校本研修总结报告6篇

教师校本研修总结报告(1)

时光飞逝，不知不觉的一个学期以来，应该对自己的个人研修工作进行一次

盘点。在过去的一个学期中，我忙碌着、辛苦着、奔波着同时也收获着。本学期，

我从自己的教学实际出发，树立以人为本，以校为本的理念，加强合作，相互切

磋，取长补短，不断养成自我学习与自我反思的习惯。研修结合，不断提高自身

素质和业务水平;增强研修意识，以研究的眼光审视、反思、分析和解决自己在

教学实践中遇到的实际问题.布鲁姆说：有效的教学始于准确的知道希望达到的

目标是什么。教师下发学案后，可运用导语，演示实验、运用现代教育技术手段，

创设情境，让学生明确学习目标，了解重点、难点，激发学生的学习动机。

1.导兴趣

兴趣是学习的主动力和源泉，是学生最好的教师，正所谓“知之者不如好之

者，好之者不如乐之者”。对于学生学习兴趣的培养和激发，要抓住学生个性发

展的方向和特征，激发和培养学生对知识产生兴趣，对学习本身产生兴趣，使学

生在自觉主动的去理解掌握知识的基础上去体会过程中的乐趣，逐步培养兴趣。

就课堂导引而言可采用故事开引、巧设悬念、设疑质疑、妙语解颐、游戏导入等

方法，使课堂授课伊始，便让学生对本节课产生兴趣，抓住学生的注意力，使学

生在大脑中产生追根问底的想法;在课堂授课中，可利用课文中存在的游戏、风

趣的笑话、幽默的谜语、播放配套的音乐，或开展小知识竞赛等有趣的活动，促

使学生思维动起来，活跃起来，达到激发和培养兴趣的目的。通过教师导兴趣，

真正实现变“苦学”为“乐学”的目的。

2.导学法

过去教师常问学生的一句话是“学会了”吗，如今教师要问的是“会学了”

吗。这是教育本身质的飞跃，“授人以鱼，仅供一餐之食;授人以渔，则终身受益

无穷”是教育发展的主题思路。教师要指导学生在理解掌握知识的基础上，检查、

分析学习过程，对如何学、如何巩固等问题进行审查，并深入的剖析而加以校正，

掌握其中的规则和内在关系。学法指导则是最大限度的调动学生的积极性，激发

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思维，指导学生掌握学习方法，为学生发挥和挖掘潜能创造条件。在教学过程中

教师不仅要授予学生知识，重要的是授予学习方法，引导学生掌握其规律，充分

发挥教师主导作用，真正起到穿针引线、画龙点睛的作用。陶先生的主张是“好

的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学”，故而教师在授课计划酝酿时就

要抛弃向学生灌输知识这一“着眼点”，以引导学生去探索、去动手、自我控制、

拓展思路、发展个性为突破口，改变“学会知识”这样的单一目的和最终目的，

要从教学过程中的各个环节入手，正确引导帮助学生去体会过程本身的收获，不

断反思、捉摸内在因素，达到“会学”的目的。具体到授课而言，要把握课堂授

课中的读、思、说、议、做等环节，让学生发现多条通往目的的道路，在这个过

程中去理解掌握学习方法，掌握最佳路径，使学生不仅“学会”，还要“会学”。

3.导思维

对学生而言，学习中的思考是至关重要的，善思者，会经常对所学知识进行

分析、回忆、想像、对比归纳，这样可以加速对基础知识的掌握和基本技能的形

成，正所谓“学起于思”。教师在传道授业时，要善于点拨疏导，培养学生的思

维能力和探索精神，特别是在教学时，要创设丰富的智力开发情景，把学生的思

维引导到矛盾的焦点上，促使学生开动脑筋。当学生苦于“山穷水尽疑无路时”，

教师因势利导，深化教学内容，着力指导学生拓宽思路，丰富学生想像力，以收

到“柳暗花明又一村”的效果。与此同时，还要鼓励、引导学生超常思维，即打

破思维定性，改变思维习惯，调动学生潜在的能力，产生新思路，达到求新、求

异的目的，从而锻炼和发展思维能力，变“苦学”为“乐学”。

4.导创新

创新意识和能力是学生应具备的素养要求，因而教师在教育教学中培养学生

创新意识、创新能力、创新素质”才是最终任务，通过导学实现这一目的：一是

教师要努力创设学生积极主动参与的教学环境，为培养学生创新素质造就条件。

二是积极引导鼓励学生敢于发表自己的意见，敢于据理力争，敢于质疑。三是给

学生创造动手、动脑的机会，在课堂上允许学生参与，并提出某些不同意见，是

提高学生创新积极性的有效手段，只有质疑才能调动思维，只有思维活跃才能产

生创新的意识。多开展课外活动，引导学生发明创造，通过活动中的具体操作，

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