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《三角形的特性》说课稿5篇--第1页
《三角形的特性》说课稿5篇
《三角形的特性》是小学数学四年级下册的内容。通过对三角形特性
的学习，既可以对已有知识进行巩固和强化，又可以为后面学习三角
形的面积打下基础。以下是为你整理的《三角形的特性》说课稿，希
望能帮到你。
《三角形的特性》说课稿篇1一、说教材
（一）内容：
《三角形的特性》是人教版义务教育课程标准实验教科书80-81
页内容，这部分内容包括三角形的定义，三角形各部分名称，三角形
的稳定性等。学生通过上册对空间与图形内容的学习对三角形已有了
直观认识，能够从平面图中分辩出三角形。例题1：是有关三角形定
义的教学，着重是让学生在“画三角形”的操作活动中进一步感知三
角形的属性。抽象出概念。例题2：着重于三角形的重要特性是“稳
定性”，在生活中有着广泛应用。它可以让学对三角形有更为全面和
深入的认识。同时有利于培养学生的实践精神和实践能力。
（二）教学目标：
1、通过动手操作和观察比较，使学生认识三角形，知道三角形
的特性及三角形高和底的含义，会在三角形内画高。
2、通过实验，使用权学生知道三角形的稳定性及其在生活中的
应用。
3、培养学生观察，操作能力和应用数学知识解决实际问题。
《三角形的特性》说课稿5篇--第1页
《三角形的特性》说课稿5篇--第2页
（三）教学重点：理解三角形的特性。
（四）教学难点：在三角形内画高。
二、说教法
（一）情境教学法。
在特定的情境中进行学习，能激发学生兴趣，激活学生思维。为
了解决问题，学生会主动探索新方法，从而将问题的解决和方法融为
一体，这样安排有利于密切数学与生活的联系。
（二）操作讨论法。
在动手操作，讨论交流时学生各抒己见，这样即启迪学生思维，
又能增强其合作意识。学生动手、动脑，在探索发现问题的过程中解
决问题，真正体现了以学生为主体的教学理念，教师在课堂上起到了
组织者，引导者与合作者的作用。
三、说学法。
（一）自主探究《数学课程标准》指出有效的数学活动不能单纯
地进行模仿与记忆，动手实践，自主探究与合作交流是学生学习数学
的重要方法。因此在教学中我让学生通过动手实践，亲身体验。如：
画一画、议一议、说一说等活动发现新知、建构新知，从而掌握新知，
培养合作意识和探究品质，发展思维能力和解决问题的能力。
（二）学以致用，在学完新知后，我及时引导学生运用所学知识
解决生活中的一些实际问题。这样，不仅增长学生智慧又使学生进一
步感受到了数学与生活密不可分的关系，增强了学习数学兴趣和信
心。
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四、说教学程序。
（一）联系生活，情境导入
1、出示80页情境图，学生观察，发现描述三角形。
2、说一说：生活中还有哪些物体上有三角形。
3、课件出示生活中常见的物体上的三角形。
4、导入并板书课题。
（二）操作感知，理解概念
1、发现三角形的特征
2、概括三角形的定义
（1）引导学生用自己的话概括什么叫三角形？
（2）议一议：下面的图形是不是三角形？
（3）讨论：哪种说法更准确？
（4）指导阅读80页“三角形”定义。
3、认识三角形
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