第二十节：俄罗斯民族风情… 配套教学设计(2).docx

第二十节：俄罗斯民族风情…配套教学设计(2)

主备人

备课成员

教材分析

“第二十节：俄罗斯民族风情…配套教学设计(2)”

本节课选自初中七年级《地理》教材，主要介绍俄罗斯的民族构成、文化特色和风情习俗。教材通过丰富的图片和实例，使学生了解俄罗斯多元化的民族特点，感受其独特的文化魅力。本节课旨在培养学生的跨文化交际能力，提升对世界多元文化的认识与尊重。教学内容与实际生活紧密相连，易于激发学生的兴趣和参与度。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标在于培养学生的文化理解与认同、地理实践能力。通过学习俄罗斯民族风情，学生将提升对多元文化的理解力，增强文化包容性和尊重多样性。同时，通过分析俄罗斯的地理环境与民族文化的关系，学生能够联系实际，运用地理知识解释文化现象，提高地理观察与分析能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习过世界地理的基本知识，包括不同国家的地理位置、气候特征等。此外，他们也对基本的民族和文化概念有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对异国文化和风情通常表现出浓厚兴趣，他们喜欢通过图片、故事和互动活动来了解新知识。在能力上，他们具备基本的阅读理解和信息提取能力，能够通过观察和讨论来学习。学生的学习风格多样，有的偏好视觉学习，有的喜欢听觉或动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解俄罗斯复杂的民族构成和文化多样性时可能会遇到困难。此外，由于地理距离和文化差异，学生可能难以将抽象的教材内容与实际情境联系起来。同时，对于一些较为专业或陌生的地理术语，学生可能需要额外的解释和引导。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：每位学生配备《地理》教材，确保涵盖俄罗斯民族风情相关章节。

2.辅助材料：收集俄罗斯传统服饰、建筑、节日等图片和视频，以及民族分布图表。

3.实验器材：无需特别实验器材。

4.教室布置：划分讨论区域，准备白板和记号笔供讨论记录使用。

教学过程

1.导入新课

-首先，我会通过展示一张俄罗斯壮丽的自然风光图片，引导学生思考：“你们知道这是哪个国家吗？它有哪些著名的地理特征？”

-学生可能会回答“俄罗斯”，然后我会继续提问：“那么，你们对俄罗斯的民族和文化了解多少呢？”

-通过这样的导入，激发学生的好奇心和兴趣，为接下来的课程打下基础。

2.教学目标明确

-接下来，我会向学生说明本节课的学习目标：“今天我们将学习俄罗斯的民族风情，了解其多元文化特色和民族构成。”

-我会强调本节课的重点是理解俄罗斯民族文化的多样性和地理环境对其文化的影响。

3.教学内容探究

-**课文阅读与讨论**

-我会让学生打开教材，阅读关于俄罗斯民族风情的章节，并引导他们关注课文中的关键信息。

-在阅读过程中，我会提问：“你们在课文中发现了哪些有趣的文化习俗？这些习俗与俄罗斯的地理环境有何关联？”

-学生会分享他们的发现，我会对这些发现进行点评和补充。

-**民族构成分析**

-我会展示一张俄罗斯民族分布图，让学生观察并分析不同民族的分布特点。

-学生将尝试描述不同民族的分布规律，我会引导他们思考这些分布与地理环境的关系。

-接着，我会详细介绍几个主要民族的文化特色，如俄罗斯人、鞑靼人、乌克兰人等。

-**文化特色探究**

-我会播放一段关于俄罗斯传统节日的视频，如“俄罗斯套娃节”，让学生观察并讨论节日中的习俗和服饰。

-学生会被要求描述他们所看到的节日场景，并尝试解释这些习俗背后的文化含义。

-我会引导学生思考：“这些文化特色是如何形成的？它们与俄罗斯的历史和地理环境有何联系？”

4.实践活动

-**小组讨论**

-我会将学生分成小组，每个小组选择一个俄罗斯民族，通过查阅资料和讨论，准备一个简短的报告。

-学生需要介绍该民族的语言、宗教、服饰、节日等文化特色，并展示其与地理环境的关联。

-每个小组会有机会向全班展示他们的报告，其他学生将提供反馈和提问。

-**角色扮演**

-为了让学生更深入地体验俄罗斯文化，我会组织一个角色扮演活动。

-学生将扮演不同民族的角色，通过模拟情景，如节日庆典或市场交易，展示各自的文化特色。

-其他学生将观察并记录下他们所看到的文化元素，之后进行讨论和反思。

5.总结与反馈

-在课程结束前，我会让学生回顾今天所学的知识点，并分享他们的学习体会。

-我会总结本节课的重点内容，强调俄罗斯民族文化的多样性和地理环境对其文化的影响。

-最后，我会提供反馈，表扬学生的积极参与和努力，并指出需要改进的地方。

6.作业布置

-为了巩固学习成果，我会布置一道作业：