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“双减”背景下小学语文教学中培养学

生阅读能力的策略探究

摘要：随着双减政策的推行和教育改革的深化，我国的教学行业迎来史无前

例巨大而彻底的变化。在小学语文教学中，阅读在其中占有非常重的比例。教师

不仅需要给学生讲解语文的基础知识，还要有效培养学生的阅读能力，为学生未

来的学习和成长奠定基础。以往传统的教学方法单调乏味，明显很难实现这一目

标。这就要求教师以双减政策为指导，对小学语文阅读教学进行调整和优化，在

培养学生阅读能力的同时完成教学任务。

关键词：小学语文；自主学习能力；培养策略

引言

语文是一门具有工具性与人文性特点的学科，教师不仅要培养学生语文基础

技能，还要拓展学生的视野，培养学生正确的人生观和价值观。语文教学中最为

重要的组成部分就是阅读，它对学好语文学科有着特别重要的作用。在双减政策

实行的背景下，教师要想有效的进行阅读教学活动，课堂上教师单向示范和讲解

使远远不够的。重点是让学生意识到自己在课堂中的主要地位。教师应通过个人

实践经验引导学生建立自己的知识体系，调动他们的学习兴趣，鼓励他们自主进

行阅读，从而提高他们的阅读能力和语文核心素养。

一、小学语文教学中培养学生阅读能力现状分析

对文章内容的解读使语文学科最关键的教学重点。教师在传统的教学模式下，

由于受到应试教育观念的影响，只注重对学生进行基础知识教育。在讲解课文内

涵的过程中，忽视了对阅读技巧的解读。学生只能按照老师的想法进行思考和探

索，机械式的记住授课内容，并没有真正理解课文含义。学生在语文课堂上，没

有参与课文内容的分析和研究，也不理解老师布置的背诵内容，导致学生产生一

些学习压力。在这种模式下，学生的阅读能力没有得到有效发展，他们对课文的

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理解取决于老师的解读。没有养成好的阅读习惯，在自主进行阅读时无法找到文

章的重点，造成语文成绩没有办法提高。如果语文老师继续运用这种灌输性的教

学模式，将对学生的发展产生负面影响，不利于学生的健康成长。

二、双减背景下小学语文教学中阅读能力提升策略

（一）阅读时注重读写结合，培养学生文学素养

阅读不仅仅是用眼睛看和大声朗读，其有效的方法是读和写有效结合，这样

才能让阅读达到理想效果。通过阅读与写作的结合，将整个语文学习的两个主要

部分相互融合起来，写作水平主要依靠阅读积累来提高的，同时通过对写作思想

和风格的理解，提高学生的写作和阅读理解能力。在课堂上，教师可以拟出与课

文相关的题目要求学生做一些随笔训练，让学生通过想象写出一个简短的文字描

述的。课后对学生的课堂写作进行评分，对写作质量优良的学生给予相应的奖励。

这样能让学生在课堂上积累足够的资料，也能锻炼写作意识，即增强了学生的阅

读积极性，又营造了良好的课堂教学气氛。

（二）开展小组竞赛，提高阅读热情

教师在小学语文阅读教学中，不难发现这样一个问题，由于小学生年龄小，

性格特点就是活泼好动，所以在课堂上集中注意力听课的时间比较短，经常走神

溜号，从而导致课文阅读很难在规定的时间有效完成。在双减政策的落实下，教

师应该转换思维方式，帮助组织学生小组竞赛活动，从而调动学生的阅读兴趣和

积极性，这样能使小学生的状态高度集中。另外，教师可以按照学生的具体情况

合理的把他们分成几个小组，以小组形式参与课堂教学，可以以角色扮演的方法

对课文内容或段落进行合作式阅读，在其中一个小组进行阅读比赛时还可以带动

其他小组成员的积极性，从而保证学生的阅读效率和阅读质量，对培养学生的阅

读能力非常有帮助。

（三）构建合理的指导课程体系，突显学生的主体性能