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“双减”背景下初中语文实践作业设计探究

发布时间：2022-07-21T03:05:19.559Z来源：《时代教育》2022年5期作者：袁园

[导读]在“双减”政策背景下，初中语文实践作业的设计既要力求减轻学生负担，更要创新作业形式，激发学生的语文兴趣，提升学生的语

文素养

袁园

肇庆市致远实验学校526000

摘要：在“双减”政策背景下，初中语文实践作业的设计既要力求减轻学生负担，更要创新作业形式，激发学生的语文兴趣，提升学生

的语文素养，同时让学生走出课堂，走进社会。初中语文教师应该以学生的实际学习情况为依据，精心设计作业，丰富作业的内容和形

式，让学生在完成作业的过程中既巩固了课堂所学，又能感受到语文学习的趣味性，从而不把作业当成负担，以认真的态度完成作业，这

样能不断地提升初中语文作业的有效性。基于此，本文主要分析了“双减”背景下初中语文实践作业设计。

关键词：初中语文；实践作业；作业设计

中图分类号：G633.3文献标识码：A

引言

初中语文作业是帮助学生构建学科知识、提升学习能力、培养语文学科素养的重要手段。语文学科是涵盖面非常广的学科，也是富有

趣味的学科之一。如果教师一味地布置单调乏味的作业，会打消学生的学习积极性和抑制学生创新思维，从而阻碍学生语文素养的发展。

在“双减”政策落实中，要减轻学生的课后作业压力，提高教学的实效性，这就需要教师在布置作业时，最大限度地考虑到学生的需求，分

层次的布置作业，每一个层次的学生都可以得到相应的练习，促进学生全面综合素质发展。

1作业布置的现状

作业设计1.1随意

初中语文作业布置过程中，部分教师忽视学生的学习差异，对作业实施“一刀切”。在具体实施环节，作业缺乏层级性和针对性，导致

有的学生出现“吃不饱”的情况，从而限制孩子的发展；而一部分学生会出现“吃不了”的状况，严重打击学生的学习自信心。

作业形式1.2单调

由于应试教育的限制，存在大量机械抄写、背诵作业的现象，这种单调机械的作业形式，加重了学生的课业负担，严重影响学生自身

素质的提高[1]。

作业设计1.3狭隘

作业作为语文课堂教学的重要部分，是课堂教学的有效补充和延伸，是学生巩固知识、提升技能的重要机会。但在目前阶段，作业缺

乏明显的开放性和扩展性，使学生无法通过作业达到对知识的应用与强化。

2“双减”背景下初中语文实践作业设计探究

丰富作业设计形式2.1

初中语文教师设计思维导图平台可以构建知识网络体系，有逻辑地把握基础知识。教师布置思维性的作业，调动学生课后探究的积极

性，设计趣味性作业，让学生在愉快的氛围中轻松完成作业。语文知识点琐碎繁杂，教师可以和学生一起绘制思维导图，整理某一课或某

一单元的知识点。首先，在课内，教师可以鼓励学生按照整体思路对单元中的某篇文章或某一课时的内容进行整合设计，归纳其中的语文

要素后绘制课内思维导图。其次，在课外，教师可以引导学生拓展阅读内容，使学生聚焦课外阅读内容后进行自主分析，并绘制课外思维

导图。最后，教师引导学生将课内思维导图和课外思维导图汇总成整体思维导图，便于学生复习巩固[2]。

分层2.2设计作业

同一个班级的初中生，由于在语文知识储备和综合实践层面等方面存在很大的差异。有的学生天生就对人文社科类学科充满了兴趣，

在学习过程中自然更容易找到窍门，完成作业的速度和质量都能够得到很好的保障。而有的学生可能更喜欢理工类学科，对语文学习十分

吃力，并且语文基础也不够扎实，如果让其完成与上一类学生同等数量和难度系数的作业，可能要多花两三倍的时间。但是如果为了这部

分学生降低作业难度和减少作业数量，对上一类学生的能力提升可能就毫无帮助。因此，初中语文教师要从每名学生的实际需求出发，分

层设计语文作业。不同的学生都能在作业中获得成就感，这是学生完成作业的动力所在，分层设计作业正是解决这一问题的策略之一。

构建2.3和谐的师生互动关系

教学过程是师生互动的过程。在这个过程中，师生之间和谐的互动关系直接影响着教学效果。首先，要营造和谐的师生互动关系，让

学生感受到老师的真挚情感。老师尊重学生，平等对待学生，是实现师生有效交流的第一步。通过有效的师生互动活动，学生发挥主体性

和能动性，取长补短，提高语文学习能力。其次，在语文教学中，教师要考虑教材和学情，营造良好的学习氛围，平等看待学生，做学生

的良师益友。同时，教师要根据学生的个性差异，挖掘学生的“闪