“双减”政策背景下的小学高年级高学段语文分层作业设计研究.pdfVIP

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基于“双减背景下的小学高年级语文分层作业

设计研究

一、引言

新时期的语文教师必须树立以人为中心的作案活动新

观念。根据必威体育精装版的课程标准，教师必须遵循学生身体发展

的规律和语文教育的基本规律，为了激发学生的学习积极

性，在设计作业时必须考虑学习的各个层次，让他们选择

最适合自己知识范围完成作业。因此，教师更注重正确的

教学计划，采取更全面、更人性化的教学方式和以学生为

中心的教学方法，确保学生的全面发展。

二、对作业量进行分层，培养学生习惯

在新政策全面推行的社会背景下，减少语文作业的数

量,提高学生的作业质量成为了全国中小学教师都在探索的

问题，而小学阶段语文教学工作开展过程中，教师之所以

给学生布置大量的语文作业，是担心学生没有掌握好所授

知识，并且有的学生们完成作业的态度不认真，有些孩子

虽然把作业写完了，但是字迹潦草错误百出，与此同时，

教师批改作业也会格外耗时。新时代背景下，教师可以对

作业量进行分层，用分层作业的新形式去培养学生的学习

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习惯。

例如：平时布置作业的时候，教师可以根据学生个体

的学习情况对作业量进行个性化的增减，比如在不超出减

负政策基础要求的前提下，为学生布置两个档次的作业。

第一档次学生只要用15分钟的时间就能够完成，但第二档

次学生就需要做30分钟才能完成。以《闻官军收河南河

北》这首古诗为例，如果学生在课堂上的表现比较出色，

已经能将这首古诗背诵下来，并且对诗中教师讲解的知识

点也基本了然于胸的话，那么写作业的时候，教师就只要

求学生将古诗抄写一遍，简单回顾一下古诗中文字的写

法，保证默写时不要出错即可。但有些学生上课的时候不

认真听讲，课后写作业的态度应付了事，甚至出现了互相

抄作业的情况，这个时候教师可以给这部分学生布置一定

量的作业，让学生花费更长的时间将古诗抄写两遍，并且

还要让学生对诗中的知识点进行默写。这种作业的布置有

助于培养学生认真学习，刻苦努力的学习态度，让学生做

作业的时候拿出更大的诚意，引导学生养成良好的学习习

惯。

三、对作业难度进行分层，提高学生能力

平时教学语文知识的时候，为了培养学生的语文学习

能力，教师会在日常布置作业的时候设计一些难题。不过

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作业的难度增大了，学生完成作业的时间也会延长，为了

不给学生造成太多的负担，教师要对作业难度进行分层，

全方位的提高学生的能力。

例如：有些学生平时学习语文比较积极，每次考试都

能够取得一个不错的分数。针对这部分学生布置作业的时

候,教师就要注意将更具难度的语文练习题交给这部分同

学，让他们利用已有的语文知识去解答更加具有思考深度

的语文问题。这样可以让学生在原有的语文基础上，进一

步锻炼自己的语文思维，提高学生的综合素养。所以教师

可以将作业的层次设计为必做题和选做题两种，前者是基

础性的内容,要求一般层次的学生全面完成，这类作业大多

包括有感情的朗读课文，模仿课文中的优美句子造句，以

及抄写课文中的重点字词等等。这些作业虽然具有一定的

机械性，但是语文基础素养的培育，离不开这种机械性的

作业。这样有助于让不同发展水平的学生都能够取得进