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数学《等式的性质》教学设计

人教版数学《等式的性质》教学设计（精选10篇）

作为一名优秀的教育工作者，总不可避免地需要编写教学设计，

教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时

间分配等环节。教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编精心整理的

人教版数学《等式的性质》教学设计（精选10篇），欢迎阅读，希望

大家能够喜欢。

数学《等式的性质》教学设计篇1

教学目标：

一、知识与技能：在天平游戏中，让学生发现天平平衡的规律，

从中悟出等式的性质并学会运用。

二、过程与方法：通过天平游戏活动，发现规律，探索新知。

三、情感、态度与价值观：在游戏活动中，感受到数学与实际生

活的密切联系，发展数学运用意识。

教学过程：

一、复习导入

1、同学们，什么叫方程？生回答，PPT出示，师标注重点词。

2、判断一下几道题哪些是方程？哪些不是方程，并说明理由。

3、今天我们学习有关方程的新知识——等式的性质。

二、知识新授

（一）学习“等式的性质1”

1、出示天平实物，简介天平。

2、老师在天平右边放入一件物品，取名为x。

老师在天平左边放入一件物品，取名为y。放了两个所以是2y。

让学生看清x、y，师板书x、2y。

现在天平左右两边保持平衡，说明左右两边物体的质量是什么样

的？

生回答：现在天平左右两边保持平衡，说明左右两边物体的质量

相等。

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师：现在我在天平右边放入20g砝码，天平怎么样了？

要想使天平左右平衡，应该怎么办？哪位同学帮老师解决这个问

题。（生摆砝码）谁能有式子表示？师板书x+20=2y+20。

3、我在左边放入30g砝码，如何让天平平衡？

（生摆砝码），用式子怎么表示？x+50=2y+50。（注意50的由

来。）

4、现在我请一位同学帮老师拿走左边或右边任意一个小砝码，天

平又不平衡了，怎么办？谁来解决？（学生再来拿砝码），用式子怎

样表示？同时板书。你们还可以怎样去掉砝码，而天平还可以保持平

衡，（一个学生操作），谁能用式子来表示？（生板书）

5、让生观察黑板上的板书，你发现了什么？

导出“等式的性质1”（师注意用上肢体动作）

PPT出示“等式的性质1”，自由读，男生读，女生读，齐读，填

空读。

（二）学习“等式的性质2”

1、我们学习过四则运算，知道有加法，减法，还有？(生说乘、

除法）

2、老师想让同学们以小组合作的形式，根据“加减法等式的性质”

推理出“乘除法等式的性质”，请每组的组长拿出学具。

（师利用PPT，先让学生看一下如何摆放，通过让生观察，知道

一个文具盒的重量等于两个墨水瓶的重量。）

3、现在请组内分工，两人分别摆一摆，注意要体现出“扩大”和

“缩小”的概念，另外两人请根据所摆的过程列式，然后，全组合力

试着写出“乘除法等式的性质”，哪组完成了就请以标准的坐姿示意

我，现在开始。（师