第3课《短诗五首——月夜》教学设计 2023—2024学年统编版语文九年级下册.docx

第3课《短诗五首——月夜》教学设计2023—2024学年统编版语文九年级下册

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教学内容

《短诗五首——月夜》教学设计，对应2023—2024学年统编版语文九年级下册。本节课主要学习教材中第三课《短诗五首——月夜》，包括《静夜思》、《望月怀远》、《月夜忆舍弟》、《水调歌头·明月几时有》和《静夜》。教学内容涵盖诗歌的作者简介、诗歌背景、诗句解析、诗歌意境及情感表达等方面。通过学习，使学生了解古典诗词的基本特点，提高学生的文学素养和审美能力。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《短诗五首——月夜》，培养学生准确理解诗歌语言的能力，提高运用古典诗词表达情感和描绘景象的水平。

2.思维发展与提升：引导学生深入分析诗歌的意境、情感和表达技巧，培养其批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：使学生了解古代诗歌的艺术特色，增强对中国传统文化的认识和理解，传承优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对古典诗词的审美鉴赏能力，激发学生对美的追求和创造力。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解诗歌的意象与意境：重点讲解《短诗五首——月夜》中每首诗的意象选择和意境营造，如《静夜思》中“床前明月光，疑是地上霜”的意象对比和月夜思乡的意境。

-分析诗歌的情感表达：深入探讨诗人如何通过诗句传达情感，例如《望月怀远》中“海上生明月，天涯共此时”的怀乡之情。

-掌握诗歌的表达技巧：包括修辞手法、韵律节奏、结构布局等，如《水调歌头·明月几时有》中的对仗、排比等修辞手法。

2.教学难点

-诗歌的深层含义解读：学生可能难以理解《短诗五首——月夜》中一些诗句的深层含义，如《月夜忆舍弟》中“戍鼓断人行，边秋一雁声”的历史背景和情感寓意。

-诗歌的语言特色理解：古典诗词的语言精炼含蓄，学生可能难以把握，如《静夜》中“空山新雨后，天气晚来秋”的隐晦表达。

-诗歌的审美体验：学生可能难以体会诗歌的美感，需要通过具体的案例分析，如《水调歌头·明月几时有》中“但愿人长久，千里共婵娟”的审美情感，引导学生感受诗人的情感和艺术魅力。

教学方法与手段

1.教学方法

-讲授法：通过详细讲解诗歌的背景、作者生平和诗歌分析，帮助学生理解诗歌内容。

-讨论法：分组讨论诗歌中的意象、情感和表达技巧，促进学生深入思考和交流。

-情境体验法：通过朗读、角色扮演等方式，让学生在情境中感受诗歌的意境和情感。

2.教学手段

-多媒体展示：使用PPT展示诗歌原文、注释和背景资料，增强直观性。

-互动教学软件：利用教学软件进行诗歌朗读、背诵和测试，提高学生的参与度。

-网络资源：利用网络资源，如诗歌朗诵视频、背景音乐等，丰富教学形式，增强学生的学习兴趣。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问“同学们，你们对月亮有什么样的印象和情感？”来引导学生思考月亮在生活中的意义，进而引出本节课的主题《短诗五首——月夜》。

-回顾旧知：简要回顾之前学过的古诗词中关于月亮的描写，如《静夜思》中的“床前明月光”，为学生学习新的诗歌打下基础。

2.新课呈现（约40分钟）

-讲解新知：详细讲解《短诗五首——月夜》中的每首诗歌，包括作者简介、诗歌背景、诗句解析等。

-《静夜思》：讲解李白如何通过对月亮的描写来表达对故乡的思念。

-《望月怀远》：分析杜甫如何通过月亮来表达对远方亲人的思念。

-《月夜忆舍弟》：解读王之涣如何通过月亮来抒发对兄弟的思念之情。

-《水调歌头·明月几时有》：讲解苏轼如何通过对月亮的描写来表达人生哲理。

-《静夜》：解析白居易如何通过对月亮的描写来反映社会现实。

-举例说明：通过具体诗句，如《水调歌头·明月几时有》中的“但愿人长久，千里共婵娟”，解释诗人如何通过月亮来表达对亲人的祝福和对美好生活的向往。

-互动探究：分组讨论，每组选择一首诗歌，探讨诗歌中的意象、情感和表达技巧，并分享讨论成果。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生选择一首本节课学习的诗歌，进行仿写练习，尝试运用诗歌中的意象和表达技巧。

-教师指导：在学生仿写过程中，教师巡回指导，帮助学生解决创作中的困难，并给予适当的建议和鼓励。

4.总结与作业布置（约5分钟）

-总结：简要回顾本节课的学习内容，强调诗歌中的意象、情感和表达技巧。

-作业布置：布置一道关于《短诗五首——月夜》的课后作业，要求学生选择一首诗歌进行深入分析和鉴赏。

学生学习效果

学生学习后取得以下效果：

1.知识掌握：学生能够准确理解《短诗五首——月夜》中每首诗歌的内容和背景，掌握诗歌中的意象、意境和情感表达。

2.技能提升：通过学习，学生能够运用古典诗词的基本表达技巧，如修辞手法、韵律节奏等，进行诗