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公开课收获感悟心得简短(精选10篇)

公开课收获感悟心得简短篇1

今日我有幸参加了2020年小学英语课堂研讨活动。我听了两节课。每一节

课都有很多值得我学习借鉴的东西，下头谈一谈自我的听课心得体会：

首先，充分调动学生进取性，让学生真正成为课堂的主人。这是新课标的重

要特点，也是素质教育的要求。两位教师既注重学生主体参与又重视了学生个性

健康和谐的发展，最大限度激发了不一样层次学生的学习热情，增强了他们的自

信心和参与意识。

其次，两位教师善于利用学生的“旧知”实现向“新知”的迁移，注重学生

学习策略的培养。

最终，两位教师自身的良好素质是上好一堂课的重要前提和基本保证。听课

中我发现两位教师基本有以下几个共同特点：

1、口语流利，发音准确。仅有做到这一点，才能保证学生对课程的理解从

而学到正确的知识，地道的语言。

2、善于利用多媒体等多种手段辅助教学，使学生接触到的知识更立体，更

直观，更生动。

3、教态亲切，表情丰富，充满活力。在课堂上能简便，活泼，潇洒地进行

授课，富有艺术性。经过这次听课，我对自我也提出了相应的问题去思考，怎样

在教学中也针对不一样层次的学生开展分层次教学最大限度地为不一样层次的

学生供给适合他们的学习时空和学习的平台。我们应当承认学生的个性差异并尊

重学生的不一样需要与兴趣。要充分了解学生，理解学生，实事求是地分析学生

的学习现状。在教学中要激发学生兴趣、求知欲、好奇心、上进心，善于找出学

生的提高点，供给好的学习方法，创设成功的机会，激发学生向上的动机与行为。

公开课收获感悟心得简短篇2

在英语新课改的进程中，对于课堂教学的评价的改变也是英语课改的一个重

要方面。在新课程理念下我们大力提倡校本培训，那么听课和评课则是英语老师

相互学习和帮助的最好交流方式。听课、评课也是英语教师在日常教学活动中经

常性的不可缺少的教研活动，是促进教学观念更新、教学经验交流、教学方法探

讨、教学艺术展示、研究成果汇报、教学水平提高等的重要途径和主要手段。

听课、评课也是英语教师在互动中获取经验、自我锤炼、自我提高的过程。

然而当我们看到学校英语教师组织教研活动，进行听课和评课时，我有时感到非

常的失望，我们仍然停留在过去，仍然停留在做表面*，在应付学校的检查，面

对种.种现实我在思考我们该如何去突破传统，如何去解决过于形式化的问题。

一、当前英语课堂教学听课、评课存在的问题主要有以下三个方面

1.第一个问题是开课教师思想负担重、工作压力大、面子观点严重，于是就

开始“做假”，开始“作秀”，不务实。许多教师一旦要开公开课，课前就开始

大肆策划安排，编演节目，选调精英学生，多媒体使用得天花乱坠等，与平时的

课相去甚远。

2.第二个问题是对教研活动目的认识不明确，把每学期听课多少节当成“痛

苦”任务的大有人在，听课、评课都是为了完成任务，交差应付了事，没有主动

参与的热情。

3.第三个问题是教师教研精神的匮乏。由于相当多的教师听课、评课都不是

真正为了研究，因此听课时“人在曹营心在汉”，既不想从授课教师身上学习什

么成功的经验，也没心思去总结所谓的成功与失败的教训。

二、听课、评课存在这些问题的对策

1.改变听评公开课中的形式化现象、虚假现象。首先，开课教师以平常心坦

诚地对待公开课一事，课前不需要刻意准备，其中包括不应过早通知学生，滥用

媒体等等。其次，评课者切勿以一两个成功的特例、或者时下流行的教学模式为

标准、去衡量他人公开课的成败。

因为一节课的成败可以从各个角度去衡量，某一个方面的特色不足以作为一

个特定的模式去推广，注重实际、注重实效就可以了。其实只有扎实、充实、丰

实、平实、真实的一节课才是一堂好课。我想如果真能以此标准来开课、评课，

虚假化、形式化问题应该能得到改变。

2.改变旧的公开课评价机制。长期以来，凡是举行公开课，评课的成员或者

说能够发话的大多都局限在当地教研员和几个资历较深的老教师身上。这批人

中，虽然大部分都是专家型人才，但长期养成的听课评课口味，已经被相当多的

授课者所了解，开课教师当然会采用投其所好的办法来设置课堂，很容易出现模

式化现象。

要想避免这样的现象发生，就需要建立起一个相对宽泛的评课队伍，这支队

伍一定要由当地一线教师中勤于笔耕、勇于钻研教育教学规律的、具有一定教科

研精神的教师来组成。在评课活动时，应采用随机抽调的形式来安排评课人员。

而且评课要有学生代表参与，因为教师