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八年级语文下册第五单元大单元教学设计

学习目标

语言目标：

1.批注用词、句式、修辞、表达方式等，把握四篇游记独特且各

具特色的语言形式

2.运用精准的词语、多变的句式、丰富的修辞、恰当的表达方式，

记录一次自己的游览经历和感受，撰写一篇蕴含个人独特感受的游记，

不少于600字。

思维目标：

1·圈画有关时间、地点和视角转换的关键词句，把握游踪，培

养信息提取能力

2·研读景与情、景与理融通的语句或段落，把握组材与主题的

关系，提升分析整合能力

3·选择最富特征或感受最深的景物。思路清晰、主次分明地记

录一次游览经历

价值目标：

·收集和运用相关素材。提升自己所写游记的价值，思考个人如

何借助游记传播中国文化，让世界更好地了解中国。

第一课段寻游踪明线索

一、学习任务

用简笔画、思维导图或结构图等制作踪线路图。

二、课时安排：2课时

三、完成任务

（一）学前准备

1．百度有哪些信誉好的足球投注网站有关壶口瀑布、各拉丹冬、勃朗峰、丽江的介绍。

2．补充游记的定义与有关知识。（小组内合作展示）

（二）研读课文，设计并绘制游踪图

1．通读四篇课文。

2．圈画文中有关时间、地点和视角转换的关键词句，理清作者

的游踪。以游踪作为全文的线索，遵循时间的先后顺序，按照立足点

和视角的变化，或移步换景，或定点观景，设计并绘制游踪图。

3．学生自主完成每篇课文的游踪图，小组研讨完善，并在最佳

游踪图的基础上，整合修改出一幅小组游踪图，在全班展示。

第二课段析主题循技法

一、学习任务

1.理清游记组材与主题的关系

2.理清写景角度和方法

二、课时安排：4课时

三、完成任务

1.研读四篇课文，勾画文中景与情、景与理融通的语句或段落，

理清游记组材与主题的关系。以《壶口瀑布》为例，可借助以下问题

把握组材特点：

（1）找出景与理融通的语句并适当分析。如：黄河博大宽厚，

柔中有刚………铸成了自已伟大的性格。

这里由叙述、描写转人议论，既写黄河，又写人生：铺陈展示黄

河勇往直前的姿态，引出对人生磨难与个性的思考，顺理成章地写出

黄河“伟大的性格”。

（2）为了体现黄河“伟大的性格”，作者选取了壶口瀑布哪些

景点进行了描写？圈画出这些景点。批注其与主题的关系。

明确：作者选取了雨季的河滩、枯水季的河心及脚下的石滩等景

点。

2．扩展问题。

(1)壶口瀑布》中写了“造物者难道是要在这壶口中浓缩一个

世界吗”，结合文章内容，说说壶口浓缩了怎样的世界。

(2)在长江源头各拉丹冬》一文中作者多次写到自己在高原上

的疼痛、恶心，甚至觉得“要死了”，这些内容与文中的写景有什么

关系？

(3)登勃朗峰》一文有哪些奇景、奇人、奇事值得“乐”?

(4)一《滴水经过丽江》阅读提示中有“这滴水的奇幻生命旅程”，

结合课文谈谈其“奇幻”在哪里。

3.作者是如何展现各种美景的？试探究写景的方法。

课题写作特色

壶口瀑布》定点换景

在长江源头各拉丹东》移步换景

登勃朗峰》散文笔法与小说笔法有机融合

一滴水经过丽江》第一人称和拟人手法

第三课段品语言悟情思

一、学习任务

1.依据不同的文本特质，批注四篇游记中精妙的用词、句式、修

辞、表达方式等，从语言形式角度把握景物特点和作者情思的融合点。

2.通过朗读、想象等多种方式,感受山水人文，丰富情感体验。

二、课时安排:4课时

三、完成任务

1.朗读四篇课文。

2.默读静思,依据不同的文本特质，从以下角度批注精妙的用词、

句式、修辞、表达方式等，关注语言形式所体现的景物特征和独特情

思的融合点。

【小贴士】