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育人工作总结十篇

育人篇1

这学期我继续担任六（1）班的班主任工作。我针对本年级学生的

生理和心理特点，让孩子们在一个简便、愉快的氛围中逐学习、生活。

同时进行各项行为常规的训练，让学生懂得严格要求自我，构成良好

的行为习惯。在语文课、思品课、心理教育等课程的教学上，首先以

身作则，树立一个良好的教师形象，让学生从喜欢教师，到喜欢学习

到最终喜欢学校，在自觉中培养学生的团体意识和乐学意识。在提高

课堂教学质量的同时减少学生作业负担，从而使学生养成一个良性的

学习习惯。

作为班主任，本人在班级管理方面做了如下工作：

1、当天事情，当天解决，对学生的错误及个别现象要及时纠正和

处理，使学生明白什么是对的，什么是不应当做的，培养学生的确定

本事，也在全班学生中起到警示作用。

2常规教育经常抓。六年级的学生由于再校时间较长有些顽皮。总

认为自我很大了没什么。针对这一点我进行行为常规的的教育。如：

放学的路队、上学进入校门、向教师问好、课间的追逐打闹等。

3、利用一切能够利用的时间来进行行为常规教育。充分利用午会、

课前5分钟、班会的时间对学生进行行为规范强化教育。

4、培养班级骨干，协助班级管理。在班级里实行值日班长制度，

让每个学生都来尝试一下管理班级的辛苦，从而更自觉地听从班干部

的管理。

5、积极配合学校的工作，开展多姿多彩的活动丰富我们生活。在

班级的团体生活方面，我们坚持以少先队为核心精心设计和开展丰富

多彩的班队活动。如：主题班会、学习竞赛、小组竞争、跳绳比赛、

歌咏活动等等，让每位学生在实践中多锻炼，发挥自我的才能。尽量

使整个班团体团结起来像一个大家庭，大家每个人都在不断的提高，

整个团体也就跟着不断完善。学生在团体中互相帮忙，共同切磋，相

互鼓励，提高了学习成绩，构成了良好的学风。

班主任的人物不仅仅是对学生进行学科教学，而是要进行全面教

育。如品德教育、课堂常规教育、卫生劳动教育等。目的就是为了让

学生成为一个德、智、体等全面发展的人。这样就要求班主任要从学

生的身心健康出发，全面的、系统的、有计划的对学生进行培养、教

育。学生的学习情绪高涨，兴趣浓厚，同时也也营造了良好的学习氛

围。提高无止境，我们仍需努力。团结的思想让我们认为自我有本事

在各项活动中做得更好，奋进的精神令我们看到自我有潜力使成绩更

上一层楼。一分耕耘，一分收获，相信我们全体师生会更加努力，结

出丰硕的成果。

育人工作总结篇2

“全员育人”注重教育教学管理的理念转变，用现代教育理念指

导教育教学管理实践，突出师生平等地位、全面发展和有效互动的理

念，通过有效的制度建设促进教师成长、学生全面发展和学校教育质

量的提升，取得了显著成效。主要表现在：

1、增强了教师的“育人”意识，提升了教师队伍素质教师是教育

教学活动的直接实施者，是教育教学活动有效性的关键因素。传统的

教学模式下，教师以单一的传授科学知识为教学目标，在教学方法上

以说教为主，忽略对学生的情感、态度的关注与培养。师生关系处于

一种垂直的单向管理，师生之间平等地位和互动关系缺失，“育人”

意识薄弱。经过学校“全员育人”的实施，本人的教育教学理念明显

改变，在学生管理中注重与学生谈心、及时交流、沟通，全面了解每

个学生的家庭、学习、生活情况，针对性的帮助学生解决问题，培养

学生的健全人格，育人责任感得到明显增强。

2、促进了学生的全面、健康成长，特别是促进了学生健康人格的

培养

“全员育人”以一种“全人”的教育理念培养学生，提倡教师在

关注学生学业进步的同时，注重对学生的道德、品质的培养，使生成

长为一个自尊、自信、宽容的人，培养学生学会学习、学会生存、学

会生活。学校自实施全员育人以来，通过教师、学生、家长等各个方

面的共同努力，学生的各方面素质得到明显提高，得到家长的普遍认

同。

3、增进了家校联系

美国学者科尔曼在其报告《教育机会均等》一文中最先提出：学

校教育只是影响学生成绩的一个很小的因素，学生的家庭背景等更多

的影响了学生的学业成绩。这一方面引起了我们对学校教育的质疑，

另一方面也启示我们的学校教育不能走“象牙塔”的道路，需要加强

与家庭、社会的联系，全方面的了解学生的个人情况并施之个性化的

教育。“全员育人”就此做了实践性的探索。在学校的《学生成长手

册》中规定了导师的工作职责、导师工作的常规制度。