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考霸笔记学前教育原理00398

案例分析题

1.大班的苗苗掉了牙,感到非常害怕,哭着拿着掉了的牙去找张老师。张老师安慰他

说这是正常现象,然后根据这一事例在全班组织讨论为什么会掉牙,并进行了一

系列形式各异、丰富多彩的活动:“我们要换牙了”如何保护牙”等等。这些活

动有的渗透在一日生活中,有的在健康教育活动中进行,并且张老师还运用了游

戏等幼儿喜闻乐见的方式开展,使幼儿懂得了一些换牙、保护牙的卫生常识。

问题:请你运用幼儿园教育的原则分析张老师的做法。

答：（1）保教结合原则；

（2）以游戏为基本活动的原则；

（3）发挥一日活动的整体教育功能的原则；

（4）坚持教育的活动性和活动的多样性原则。

2.材料：台湾学者耿相曾在《教育指导法》一书中提到“幼儿园教育通常被认为

是教师有目的、有计划地对幼儿施加教育影响，使之向着社会要求的方向发展的

活动”。这种看法突出了幼儿园教育的特点和教师的“教”的重要作用。但是，

如果仅限于这一角度的话，容易忽视幼儿在教育中的作用，造成“幼儿教育中无

幼儿”的怪现象。因此有必要再从被教育者的角度来看幼儿园教育。分析以上

材料，请你谈谈儿童发展对学前教育的影响,并对适宜性教育所产生的价值发表

你的观点。

答：学前教育既是促进儿童发展的重要因素，同时学前教育的任务、内容、方法又受

儿童身心发展的制约，儿童发展对学前教育的影响有：

（1）儿童发展是学前教育的根本目的，强调儿童的个性、潜能自主发展。（2分）

（2）儿童发展是学前教育实施的重要依据，教育发展的依据有:社会学依据即社会环

境及发展水平;教育学依据即教师的教育要有正确的思想和理念;心理学依据即教育

者必须根据儿童身心发展的特点规律。（2分）

（3）发展适宜是决定学前教育价值的关键因素(2分）

①所谓发展适宜就是教育实践是基于儿童怎样发展与学习的，强调教育要适宜儿童的

发展。（2分）

②教育的基本态度是选择适合儿童的教育，而不是选择适合教育的儿童。（2分）

③尊重儿童发展特点与规律，适宜儿童发展特点与规律的教育与儿童的学业成绩成

正相关,与儿童的社会技能的发展成正相关，与儿童的独立性、创造性、自信、乐观

等积极性格成正相关,且儿童行为问题相对较小。（2分）(联系材料和实际得2分）

3.“请你跟我这样做。”“我就跟你这样做。”突然,真真举起小手说:“老师,我不想

跟你那样做。”张老师心里一动,说:“那好,真真就和老师的不一样吧。”游戏再

一次开始,真真每次和老师做的都不一样,张老师拍手,她就跺脚,张老师扮小猫,

她就扮大老虎。这时候,又有孩子说:“老师,我也想做不一样的动作。”张老师拍

拍手说:“好吧,现在我们改成‘我不跟你这样做’,你们的动作都要和老师的不

一样哦!”。接着,张老师和幼儿一起讨论怎么做出不一样的动作会更有趣。张老

师还和幼儿轮换着先后出示不同动作进行示范引导。游戏重新开始,他们做出了

很多平时没有做出来的动作。张老师看到孩子们的反应能力想象力和创造力都得

到了发展。游戏结束后,孩子们都说:“老师,这样真好玩。”

问题:请你用幼儿教师在幼儿学习活动中扮演的角色分析上述案例。

答：（一）该幼儿老师在幼儿学习活动中的角色定位是正确的。

（二）幼儿教师应扮演的角色是：

（1）教师是幼儿学习活动的支持者。

（2）教师是幼儿学习活动的合作者。

（3）教师是幼儿学习活动的引导者。

4.材料：一次，大班章老师倒了一大杯水，可水太烫喝不了。细心的峰峰看见了，

说：“老师，我有办法让这杯水快快变冷！”峰峰的话引起了小朋友们的兴趣，很

多孩子好奇地围了上来，于是，“让热水快点变冷”的科学探索活动应运而生了。

(1)猜想让热水变冷的办法：围绕着“有什么办法让热水变冷”，章老师让孩子们

充分猜想、讨论，然后章老师以伙伴的身份发表自己的想法，并对不同意见提出

质疑。孩子们的办法可多了：放冰箱、放在窗上、拿筷子搅拌、用扇子扇、加冷

水等等。老师鼓励他们用绘画的形式把猜想的办法记录下来，以便进行实验。

(2)怎样证明热水变冷了：实验开始前，章老师提问：“怎样证明你的办法使热水

变冷了呢？”有的幼儿说用手摸，有的说用嘴尝，也有的说看杯子上是不是有热

气，或用温