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双减背景下小学数学作业设计研究心得体会3篇

双减背景下小学数学作业设计研究心得体会1

减负势在必行增效永无止境,作业是折射学校教育价值观和专业水*的

名片“”，是教学“”与评价“”相结合的支撑点，是学校、社会和家庭的连接

点，是影响学生学习兴趣、负担和成绩的关键点。因此，双减“”背景下的.

作业管理，成为老师和家长格外关注的重要话题。那么双减“”后，是不是

作业都不用布置了？布置的话，又该如何通过作业设计来提高学生的学习

效率？带着这些疑问，我认真观看了浙江省教育厅教研室举办的主题教研

活动《双减“”背景下的作业设计与管理》，收获颇丰，使我认识到：

一、做到“理想的作业管理”——提高课堂效率

理想的作业管理要做到精选“、先做、全批、反馈”这八个字，这八个

字的出发点，全都是为了学生的发展。精选的目的是为了减少学生作业总

量，提升作业效率；先做的目的是为了了解学生的作业难度，体验学生做

作业时间；全批的目的是为了了解学生的作业水*，减少教师过多布置作

业；反馈的目的是为了给学生进一步巩固和纠正的机会。

为了更好地体现作业的功能，在精选的基础上，更要提倡设计，体现

素养导向的作业设计，是今后发展的方向，也是研究的重点。最好的状态

是学生能喜欢上做一些作业，在完成作业的过程中发展能力，获得成就

感。是的，作业是一个我们熟悉的“陌生人”，做得最多，却又了解得最

少。在课堂上达到教学目标，是教师的基本职责。不要把落实教学目标的

行为延伸到家庭作业，更不要把查漏补缺的希望寄托在家庭作业上。如果

课堂低效，作业就是学业负担；如果课堂高效，作业是锦上添花。作业减

负，关键在于课堂提效。

二、作业是老师送给孩子们的“礼物”——形式多样化

缪校长说，作业是教师精心设计送给孩子们最好的礼物。一位优秀“

的老师，可以通过一项作业，让孩子变成诗人、音乐人、剪辑师、画家。

最重要的是收获了自我价值，发现了兴趣爱好，同时也懂得了感恩！”所

以我们要积极探索作业的多种形式，比如一、二年级没有书面家庭作业，

但可以有多种非书面好作业“”：学校依托校本阅读课程开展全员畅读，亲

子阅读；引导每一个家庭践行把体育带回“家”的理念，开展健身、亲子运

动。阅读与运动，让学生丰盈精神，强健体魄。三—六年级可以每月开展

一次无“作业日”，如学期之初可以有计划地结合每月的节日或节气等排定

一个学期的无作业日主题，给出无作业日的实践体验建议，让学生放下作

业，亲近自然，了解中华传统文化；还可以鼓励学生参加家务劳动，融入

家庭生活，参加各类体育、艺术活动，展现个人才艺等。

设计单元类作业，引导学生系统的学习；设置合作类作业，引导学生

学会合作；设置体验类作业，带领学生学会体验；设置创智类作业，提升

学生综合能力；设置游戏类作业，让作业充满无限趣味；设置表达类作

业，让学生展示多元的自我；设置手工类作业，培养学生的手脑联盟；设

置探究类作业，引导学生提升思维品质；设置跨学科作业，促进学生多元

智能发展；设置分层作业，让每一个孩子找到最适合自己的营养餐。相信

通过形式多样的作业“”，一定可以提高孩子们的学习兴趣，达到减负目

的。

学然后知不足。我们要通过优化作业的设计与实施，真正落实学生减

负增效的目标，让学生不再把作业当成一种负担，还给学生一个轻松健康

的作业空间，真正实现育人的全面化、个性化、精准化。

双减背景下小学数学作业设计研究心得体会2

双减“”政策提醒教师，不得布置重复性作业，不得布置超标的作业，

不得使用题海战术“”，尽量减少学生无效劳动。

对于已经积累了“丰富经验”的`老师们该如何转变观念呢？布置作业重

在精“”“趣”“实”“变”，作业设计注重实践形式和训练试题类型与内容的思

考，试题类型注重多样化、试题内容注重趣味性和实用性，让学生在实践

过程中产生获得感和成就感。通过作业让学生变成诗人，画家，变成哲学

家，通过回顾、思考、梳理，准确建构思维模式，提升学习力。这是对教

师严峻的考验，这是对教育管理者发出的挑战，新时代教育要用智慧、要

用实践，团队合作，取长补短，分层推进。蔡丽蓉老师