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四年级下册第一课古诗三首教案--第1页

教学目标：

1、知识与能力：理解诗中词意，能正确、流利，有感情地诵读并背诵古诗。

2、过程与方法：在理解感悟诗的过程中，能通过想象和朗读了解诗意。

3、情感态度与价值观：能感悟古诗内容，意境，体会诗人孤独寂寥的情感。

教学重、难点：

领悟诗意，感悟诗情（难点）。

教学过程

背景介绍：敬亭山在宣州（治所在今安徽宣城），这首五绝作于753年（天

宝十二载）秋游宣州时，也是李白离开长安后，经过了长达十年的漫游，来到

宣城时所写。李白一生一共七次游览宣城，长期飘泊生活，使李白饱尝了人间

辛酸滋味，看透了世态炎凉，从而加深了对现实的不满，增添了孤寂之感，然

而傲岸倔强的性格仍一如既往。这期间，他写了大量的借游仙、饮酒的方式排

遣苦闷的诗，也写了许多寄情山水、倾诉内心情感的诗。

一、感受李白

同学们知道李白吧？李白的诗你能背几首？

（你来！流利！真有感情！你会的真多！）

（图片以及古诗）

1、这幅画面，是正在浅吟低唱《静夜思》的李白，无论古今，不分中外，

所有在外的游子都有一种怎样的情怀？——

是啊，这是一个乡愁满怀的李白。（板书：乡愁满怀）

2、《望庐山瀑布》。“飞流直下三千尺，疑似银河落九天”，豪情万丈啊，这

又是一个怎样的李白？正是，潇洒的李白，豪放的李白，寄情山水的李白。（板

书：寄情山水）

3、《赠汪伦》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，这是怎样的李白？

（请你回答。你也想说，请，）——正如你们感受到的，这是有情有义的李

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白。（板书：有情有义）

从上面诗歌中，我们感受到了一个形象丰满的李白，他是思乡的游子，是

豪迈的侠客，是重情重义的真汉子，今天我们还要再学一首李白的诗，你将会

看到又一个不同的李白。

二、初读古诗

1、齐读课题《独坐敬亭山》。

有谁知道敬亭山？你来说说。（图片《敬亭山》）是啊，敬亭山又被称为“江

南诗山”。自李白《独坐敬亭山》这首诗篇传颂后，敬亭山声名鹊起。白居易、

杜牧、韩愈、刘禹锡、梅尧臣、汤显祖等许多名人慕名登临，吟诗作赋，绘画

写记。历代吟颂敬亭山的诗、文、画达千数，敬亭山这座“江南诗山”，也因而

饮誉海内外。

2、再读课题：敬亭山前面加了个“独坐”，应该怎样读？你为什么这么读？

（你读得很慢，因为——哦，是因为伤感；你读得很轻，因为——哦，很

孤独；你怎么读这么重？——哦，是在感叹！）

3、读课文：带着你体会到的情感，按自己的节奏自由读两遍。开始——

好！谁来试试!（读得多好啊！字正腔圆。）谁再来？同学们从他们的朗

读里听出了什么感觉？（好孤独！好无奈！好伤感！好寂寥！恩，很有体会！）

我们一起来读读。

4、同学们读了这首诗，你有什么问题要问吗？

（你的问题很有价值！看得出你很善于思索！）

三、细品诗意

1、李白到底为什么要写这首诗？他写这首诗想告诉我们什么？让我们走进

这首诗——（齐读课题）《独坐敬亭山》。“独”在这里是什么意思？

2、这首诗里分明写了好几样景物，为何李白要说“独自坐在”敬亭山呢？

请在诗中划一划，找一找你所感悟到的词语。

好，你找到了什么词语？（“飞尽”是指——）是啊，所有的鸟都飞走了，

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敬亭山静悄悄了。你呢？（“独去闲”是指——），满山不见一只鸟，不闻一丝

鸟鸣；辽阔的上空不见一朵白云……这是一座怎样的敬亭山？（我和你的感觉

一样）（是啊，好一座寂静清幽的敬亭山！）

3、读读这两句：