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健康教育心得体会

健康教育心得体会范文集合10篇

当我们心中积累了不少感想和见解时，写心得体会是一个不错的

选择，这么做可以让我们不断思考不断进步。相信许多人会觉得心得

体会很难写吧，下面是小编帮大家整理的健康教育心得体会10篇，欢

迎大家分享。

健康教育心得体会篇1

心理素质是指以人的自我意识发展为核心，由积极的与社会发展

相统一的价值观所导向的，包括认知能力、需要、兴趣、动机、情感、

意志、性格等智力和非智力因素有机结合的复杂整体。有专家为小学

生心理健康制定了以几点标准:正常的智力、稳定的情绪、适度的反应、

和谐的人际关系、心理与行为符合年龄的特征、能够适应学习生活等。

站在特殊教育的角度看，智障学生由于生理缺陷,家庭、学校教育和社

会等诸多因素的影响，其心理健康发展水平，往往比健全小学生心理

健康的标准水平相差悬殊，我们当然不能用小学生心理健康标准来衡

量智障儿童。但在特教学校实行素质教育的今天，我们要倡导以人为

本的教育理念，让学生成为一个完整的自己,就无法绕开“还给智障儿

童一个健康心理”的课题。笔者认为特教学校要有意识地深入开展对

智障儿童心理素质教育，虽然这是一个隐藏得较深的、容易被忽视的

课题，但这个课题的落实，对智障儿童的实效价值，却极其重要。因

为智力的康复、情绪的稳定、正确的认知、坚强的意志等心理素质，

是他们将来适应社会生活与寻求自身发展的关键。同时，开展对智障

儿童心理素质教育，也是我们落实教育目标、完成教育任务、保持教

育幸福感的捷径之一。

在方法上，教师要在学生日常的生活、学习活动中，用自己良好

的形象和亲和的态度，影响熏陶学生;同时要结合授课科目的特点，挖

掘出对智障儿童进行心理素质教育的素材，通过对学生心理各层面施

行积极影响，补偿其心理缺陷，以培养出良好的心理态势，为他们的

一切行为提供健康的心理背景。具体作法阐述如下:

一、开发以生活为核心的课程体系，开展学生智力康复训练

智力正常是人正常生活的最基本的心理条件，是心理健康的主要

标准。特教学校只有推行以生活为核心的课程体系，才能系统、稳步

地开展对学生的智力康复训练，以取得理想的教育效益。目前供智障

儿童使用的教材是1988年编写，已经有20多年，现在看来，它注重

文化知识的传授，忽视智障教育的多维目标;注重教育内容和方法的同

一，忽视学生智力差异的多样性;注重教师的主动，忽视学生的主体，

因此，它在教育目标、课程设置、教学方法与手段等方面，都已经不

适合当前智障教育的需要。

智障教育效果的衡量，并不在于学生学习了多少系统、复杂的知

识，而在于其自身发展的需求得到多大程度的满足，比如智力得到多

大程度的开发、行为得

到多少矫正、自我服务水平得到多少提高等等。20xx年《培智学

校义务教育课程设置方案》提出了“以生活为核心”的教育理念，积

极主张我们的教育要从学生的实际生活需要出发，具体的教学活动要

以学生已有的生活经验为基础，既要使学生在实用生活知识、技能以

及习惯等方面得到培养与发展，又要让学生体验愉快的学习过程，简

而言之，就是学生学习的东西要与他们的生活实际相适应。现在，许

多特教学校都在开发、整合新的教育资源，革新教育内容、方法和目

标，教育效益大大提高。笔者通过实践与对兄弟特校的了解后认为，

落实“以生活为核心”理念的教育过程，就是最好的开展学生智力康

复训练的过程，正如陶行知先生说的那样:“生活即教育”。

智力康复训练的过程,就是心理健康教育的过程。在教学实践中，

教师要注重坚持好创造情感情境原则、趣味性和成功性原则，以期获

得更好的心理健康教育效果。创造良好的情感情境，可以使学生体会

到老师的爱，保持愉快的情绪，达到与学习环境的和谐，是智障教育

成功的重要因素。坚持趣味性原则的目的是激发学生学习的积极性和

主动性，使他们动机明确，始终在欢乐的情绪中自我要求，进行学习。

成功性原则就是要我们老师在教学过程中，对学生给予成功的期待，

提供学生成功的机会，并带给学生成功的体验，这一原则对智障儿童

心理健康教育特别重要。

二、建立友好的师生关系，创造教育机会

笔者了解发现:友好的师生关系，可以让学生形成对老师强烈的喜

爱情绪，这种情绪具有固定化、持续化、依赖化的特点。就是说，学

生很愿意接受并服从于他心目中的领袖式的老师!

一般来说，