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第一单元混合运算
第2课时买文具
教材分析：
本节课主要学习除加、除减两步的混合运算。教学步骤和上节课一样，突出现实情境的作用，进一步体会
同一个问题可以有不同的解决方法，并在解决问题的过程中体会除加、除减混合运算顺序的合理性。在教学本
节课时，先复习乘除法和上节课乘加、乘减的运算顺序，然后用情境图导入，让学生了解情境图的内容，收集
情境图中的数学信息，然后根据这些信息解决相应的问题。在解决问题时，给学生充足的时间和空间，让学生
有机会表达自己的想法和创意，发展学生收集信息、整理信息、解决问题的能力。
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教学目标：
1.结合解决“买文具”问题的有哪些信誉好的足球投注网站过程，感受画图策略的意义和价值，体验“先算除法，再算加减”解决两
步运算问题的合理性。
2.理解并掌握除加、除减混合运算的运算顺序，能正确进行计算。
3.进一步学习借助直观图分析数量关系，会解决除加、除减两步运算的实际问题，发展解决问题的能力。
教学重点：
能正确进行除加、除减两步式题的计算。
教学难点：
运用灵活的方法解决除加、除减两步运算的实际问题。
教学过程：
教学环节教师活动学生活动设计意图
环节一1.复习导入：
创设情境师：同学们，我们来玩个游戏，看谁能快速地口算出这些小苹果上面的
算式。
2/10
通过复习导入，让
学生复习乘法和
除法，以及有乘
生1：7；5；36；28。加、乘减的运算顺
生2：9；8；45；56。序，为探究新课的
学习做准备。
师：请看下列算式，先算什么？再算什么？生1：先算乘法再算加法。
（1）6×8+9（2）50-3×7生2：先算乘法再算减法。
师：是啊，同学们，在乘加、乘减的算式里，要先算乘法，再算加减。
2.情境导入：
出示情境图。
通过情境导入，让
学生提出数学问
题，引出新课的学
习。
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师：从图中你能提出哪些数学问题？
师：同学们提出的问题都很好，那接下来我们看有一位同学提出了这样生1：
的问题，我们该怎么来解答呢？
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