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高中英语新课程实施过程问题调研报告

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如意！

课程在学校教育中处于核心地位，教育目标和价

值主要通过课程来体现和实施。XX年9月英语新课

程已登堂入室，正式走进全国九个省份的高中校园。

它除了遵守语言教学规律，渗透思想情感教育，融知

识性、趣味性于一体，更加充分体现当前课程改革的

必威体育精装版精神和时代特征，真正把英语教学转变到了“以学

生为本”的轨道上。新教材走出了单纯以学科规律为导

引的传统的教材设计，立足于学生的生活，关注学生

学习过程中所表现出来的情感态度，学习策略，心智

潜能等主体意识的培养，来确立学生的主体地位。

然而，要使每个教师都能从本质上接受新课程标

准的精神，在教育教学理念上完全从传统模式中转变

过来，不走样，有一个过程，甚至是较长的一个过程。

新课标从理论上讲无疑是美好的，但在实际操作的过

程中，存在理论与实际的冲突，存在着理想价值观与

现实价值观的冲突，使相当一部分在教学第一线上的

老师常常感到难以把握，常常被困惑所烦恼。如何使

教师们解除困惑，正确面对现实问题，积极摸索出适

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合国情、省情的教学路子是英语新课程实施成功与否

的关键所在。笔者基于上述考虑提出下列四个问题与

英语同行交流。

一、关注高中起始阶段的英语教学

新课标的教学目标是提高学生的学习兴趣、培养

他们的学习态度，树立信心，养成良好的学习习惯，

形成良好的学习策略，发展自主学习的能力，使学生

掌握英语基础知识和听、说、读、写均能形成一定的

综合语言运用能力。这跟过去的大纲是有区别的，过

去大纲是先写基础知识，后写交际运用的能力。现在

反过来，先写非智力因素，这体现了以人的发展为本

而不是以知识为本的新理念。但在实际的教学中，教

育质量在对教师的评价中比以往任何时候都重要。教

师很难，甚至不可能去考虑兴趣培养，从培养能力的

态度及建立长远计划的角度体现发展观的问题。高中

的新课程一开始，教师在同行竞争的压力下，都采用

大容量，快节奏的教学方法。一开始就用上，学生根

本没有接触过的词汇和内容，给学生当头一棒，致使

相当一部份学生由此丧失了学习英语的信心和兴趣。

若降低起点，减小坡度，放慢速度来激活同学的学习

兴趣和心智潜能，无疑是正确的，但对教师进行教学

质量评估的学校管理制度使教师在这二者的选择时，

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处于两难的境地。所以要真正落实新课标新理念要求

广大教师摒弃功利思想，牢牢记住以人为本，注重人

的发展观。新课标的实施受到现实价值观的阻挠。看

来，全面实行新课标是一个系统工程，要和现存教学

评价体系改革相配套。只有对教师教学评价体系改革

同时启动，才有助于对学生学习信心培养把开发心智

潜能落到实处。

二、关于课堂教学模式问题

新课程进入课堂后确实给课堂带来生机。其中学

生积极参与教学活动的课堂模式的确体现了新课程的

以学生为主体和学生发展观的教学理念。它对打破教

师过于注重知识传授的模式强调形成积极主动的学习

态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学

会学习和形成正确价值观的过程。在有令人可喜一面

的同时，在众多中学校也有令人忧虑的一面。笔者在

全国各地中学听了不少课，总体来说授课老师有着良

好的教师素质和驾驭课堂的基本功。从整堂课的环节

来看，似乎非常完美，无懈可击。但最大的通病就是

对学生来说，没有体验的时间，信息输入量对中等及

其以下的学生都不够。整堂课似乎也很热闹，但学生

所获不多，而是被老师安排的教学环节牵着走。我和

几位老师在听完我校一些青年教师的观摩课都有些同

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感，缺少足够的输入哪来足够真实的输出？这些通病

看似环节的问题，其实本质是理念问题，说到底还是

为了追求课堂形式完美，而牺牲学生体验，对以学生

为本的思想缺乏深刻认识。在课堂上真正会回答问题