口语交际：请你支持我 教学设计-2024-2025学年语文六年级上册（统编版）.docx

口语交际：请你支持我教学设计-2024-2025学年语文六年级上册（统编版）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

《口语交际：请你支持我》是2024-2025学年语文六年级上册（统编版）中的一课，旨在训练学生运用恰当的语气、态度进行口语交际，学会在请求支持时表达自己的观点和需求。本节课通过生动的情境创设，让学生在实际语境中学会礼貌、真诚地表达，提高口语交际能力。本章节内容与课本紧密结合，注重实用性，符合六年级学生的知识深度和认知水平。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：能够运用得体的语言表达自己的请求，学会在交际中倾听、理解对方意图，并作出恰当回应。

2.思维发展与提升：培养批判性思维，学会在交际过程中分析、评价不同的观点，并形成自己的见解。

3.文化传承与理解：在交际中体现中华优秀传统文化，尊重他人，以礼貌、真诚的态度进行交流。

4.实践创新：能够在实际语境中创造性地运用语言，提高口语交际能力，为未来的学习、工作和生活打下坚实基础。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基本的口语交际技巧，如倾听、表达、回应等。

-学生对礼貌用语和请求的句式有一定的了解和运用能力。

-学生在之前的学习中接触过类似的交际场景，对表达自己的观点有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对参与角色扮演和互动游戏有较高的兴趣，能激发其学习积极性。

-学生具备一定的语言组织能力和逻辑思维，能够进行简单的推理和论证。

-学生学习风格多样，有的喜欢小组合作，有的偏好独立思考，需要教师针对不同学生采取个性化教学策略。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-在实际交际中，学生可能会因为紧张或缺乏自信而无法流畅表达自己的请求。

-学生可能难以把握请求支持时的语气和态度，容易显得过于直接或生硬。

-学生在处理复杂情境时，可能无法迅速组织语言，准确表达自己的观点和需求。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版六年级上册语文教材，以便于学生跟随教学进度阅读和练习。

2.辅助材料：准备相关的多媒体资源，包括口语交际场景的音频、视频资料，以及用于情境创设的图片和图表。

3.教学工具：准备白板、记号笔、教学卡片等教学辅助工具，以便于展示和讨论。

4.教室布置：根据教学需要，将教室分为小组讨论区，确保学生能够自由地进行角色扮演和口语练习。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过播放一段关于学生请求帮助的情景视频，让学生观察并讨论视频中的人物是如何表达请求的。

-提出问题：“你们在请求别人帮助时，通常怎么说？有没有注意到自己的语气和态度？”

-学生分享自己的经验，教师总结并引出本节课的主题：“口语交际：请你支持我”。

2.讲授新课（15分钟）

-教师展示教材中的交际场景，引导学生关注请求支持的句型和语气。

-通过示例演示，教师展示如何礼貌地表达请求，并解释在不同的情境下如何调整语言和态度。

-用时5分钟，让学生在小组内练习表达请求，教师巡回指导，纠正错误并提供反馈。

-用时10分钟，教师邀请几组学生上台演示，全班一起评价并讨论演示中的优点和需要改进的地方。

3.巩固练习（10分钟）

-教师设计几个不同的交际场景，让学生在小组内角色扮演，练习如何礼貌地请求支持。

-每个小组选择一个场景进行练习，然后向全班展示，其他学生观察并给出建议。

-教师根据学生的表现，提供针对性的指导和反馈。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师提出一个开放性问题：“在什么情况下，请求支持会变得困难？你通常会怎么做？”

-学生分享自己的经验和想法，教师引导学生思考如何克服这些困难。

-教师组织一个小游戏，如“请求接力”，学生需要连续传递一个请求，每个学生都要在前面学生请求的基础上添加新的内容。

-游戏结束后，教师引导学生讨论在接力过程中遇到的挑战和解决方案。

5.课堂小结与作业布置（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调在请求支持时要注意的要点。

-教师布置作业：让学生回家后，向家人或朋友提出一个真实的请求，并记录下请求的过程和结果。

-教师提醒学生在下一节课上分享他们的作业完成情况。

整个教学过程注重学生的参与和互动，通过实际操作和讨论，帮助学生理解并掌握请求支持的技巧，同时培养他们的口语交际能力和思维能力。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-文学作品：《小王子》、《夏洛的网》等经典儿童文学作品，其中包含了许多请求帮助的情景，可以让学生通过阅读了解不同的请求方式和文化背景。

-社交技巧书籍：介绍一些适合儿童的社交技巧书籍，如《如何与人沟通》、《友谊的力量》等，帮助学生更好地理