鸡兔同笼教学设计-A8技术支持的方法指导教学设计.pdfVIP

A8技术支持的方法指导【微能力认证】

【能力描述】

应用信息技术手段或资源支持写作表达、推理演算、调研分析等

方法的教学，从而

1.清晰、准确地进行方法示范和指导

2.创设更为丰富、适切的方法体验、习得和迁移的情景

3.有助于检验学生方法掌握的情况

4.提高教师反馈与指导的效果

【实践建议】

课堂教学中常常融入了学生学习方法的指导，

如写作方法、阅读方法、推理演算、调研分析、动作技能、实验

操作技能等，学习方法有助于学生触类旁通、融会贯通，提高学

习成效并成长为自主学习者。信息技术的多媒化、情景化、数字

化等特征有助于准确示范、及时反馈、丰富练习情景，帮助学生

有效理解和掌握具体方法。

在工具选用时，需要同时考虑学科特点、学生

学情以及方法示范的要求。在作文教学中，通过“流川枫灌篮”

的视频片段体会具体、生动地描写实际就是“拉长生活里的时

间”；在英语课堂教学中，利用英语类APP可以有效创设购票情

景；在数学课堂教学中，利用几何画板的过程可视化功能为学生

清晰地演示圆面积计算公式的推演过程；在人文社会学科中，学

生借助问卷星平台开展问卷调查有助于体验完整的问卷调研过

程和方法等。

题目鸡兔同笼学科数学年级五年级

授课教师程晓宇工作单位张家口桥东区胜利中路小学

1、使学生了解“鸡兔同笼”问题，感受古代数学问题的趣味性。

2、能尝试用不同的方法解决“鸡兔同笼”问题，使学生体会假设方法的一般性。

教学目标3、培养学生的合作意识，在现实情景中，在交流的过程中，使学生感受到数学思想方法的运用

与解决实际问题的联系，提高学生解决问题的能力和自信心，受到多种数学思想方法的熏陶，

进而让学生体会数学的价值。

教学重难教学重点:会用列表法和假设法解答“鸡兔同笼”问题。

点教学难点:用合理的方法解答生活中的“鸡兔同笼”问题

通过画图分析、列表举例、假设计算等方法理解数量关系，体会数形结合的方便性，体验解决

教学方法

问题方法的多样化，提高解决实际问题的能力。

运用的自己学科的角度来使用计算机来帮助自己的教学，把计算机技术有机地融入到小学数学学科教

信息技术学中，使用课件、黑板、粉笔、纸和笔一样自然、流畅，能更好地适应时代的要求。

这节课，我们一起用画图法、列表法和假设法解决了我国古代著名的“鸡兔同笼”问题。其实

教学设计在1500年以来，我们中国历代的数学家都在不断的研究和探索这个问题，也得出了许多的解决

思路“鸡兔同笼”问题的方法，而且从中得到了很多的数学思想。希望同学们在今后的学习中，善

于思考，善于发现，善于总结方法。

教学过程设计意图时间安排

活动一:探究用猜测列表法解决“鸡兔同笼”问题。小结现在你能从新总结一下30分钟

学习方式:自学教材，小组合作交流这些方法的优势和适用范围吗?数

1.师:请大家自由读题，你们都知道了什么信息?目比较小时，用列表法。数目比较

生:鸡和兔一共有8个头。鸡兔一共有26条腿。求大时，列表法计算量大，就有局限

分别有几只?性，比较麻烦，最好用假设法比较

师:还有补充吗?有两个隐藏条件看谁细心发现了?。好。用假设法时要特别注意:如果

生:鸡有2条腿，兔子有4条腿。鸡和兔一共有8假设是鸡而先求出的就是兔子，如

个头。鸡兔一共有26条腿。求分别有几只?师评:他还发果假设的是兔子那先求出的是鸡，

现了隐藏条件，审题真细心。两者相反。

2.先猜