教科版一年级科学上册 2-3《用手来测量》（教案）.docx

教科版一年级科学上册2-3《用手来测量》（教案）

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教学内容

教科版一年级科学上册2-3《用手来测量》：本节课主要围绕“测量”这一主题，引导学生了解测量的基本概念，通过实践活动，学习使用手作为测量工具，探究比较物体长度的方法。内容包括：

1.测量的定义与作用；

2.使用手指作为测量工具；

3.比较物体长度；

4.认识测量单位；

5.探索生活中常见的测量工具。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：科学探究、实践创新、理性思维和合作交流。通过引导学生利用手作为测量工具，培养学生科学探究的能力，使其在实践中体会创新思维的重要性；通过比较物体长度的活动，发展学生的理性思维，提高问题解决能力；同时，小组合作交流的过程中，提升学生的团队协作能力和沟通表达能力。此外，注重培养学生对测量单位的认识，为后续学习打下基础，增强学生对科学测量本质的理解。

教学难点与重点

1.教学重点

-物体长度的比较：通过使用手指作为工具进行实际测量，让学生掌握比较物体长度的基本方法。

-测量单位的初步认识：引导学生理解测量单位的概念，如厘米、米等，并能在实际操作中应用。

-科学探究过程的理解：让学生体验完整的科学探究过程，包括观察、假设、实验和结论。

2.教学难点

-手指测量的准确性：学生可能会对手指作为测量工具的准确性产生疑问，需要引导学生理解测量中的误差和修正方法。

-测量单位的应用：学生在初次接触测量单位时，可能难以将其与实际物体长度对应起来，需要通过具体实例和实践活动帮助学生建立直观感受。

-探究过程的逻辑性：一年级学生对科学探究的步骤和逻辑性理解有限，教师需通过具体指导，帮助学生理清探究思路，形成科学的思维习惯。例如，如何从观察中提出问题，如何设计实验来验证假设等。

教学方法与策略

1.教学方法选择：

-讲授法：用于引入测量概念、讲解测量单位和探究过程等理论知识。

-讨论法：鼓励学生在小组内讨论测量方法，分享测量结果，提高交流表达能力。

2.教学活动设计：

-实验活动：组织学生使用手指进行实际测量，亲身感受物体长度的比较。

-游戏互动：设计测量游戏，如“比一比谁的手指长”，增加趣味性和参与性。

3.教学媒体使用：

-使用多媒体课件展示测量方法、步骤和测量单位的认识，帮助学生形成直观印象。

-利用实物教具，如尺子、直尺等，让学生在观察和操作中掌握测量技巧。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

-利用日常生活场景，如教室里的桌子、椅子等，提问学生：“你们觉得这些桌子、椅子一样长吗？我们怎么知道哪个更长？”引发学生对长度测量的思考。

-通过简单的小故事，引入测量主题，如讲述一个小朋友用手指测量家里物品的故事，激发学生学习兴趣。

2.新课讲授（10分钟）

-讲解测量的基本概念，介绍测量单位如厘米、米，并通过实物展示，让学生对测量单位有直观的认识。

-演示如何使用手指进行测量，讲解测量步骤，强调测量时要保持手指伸直，确保测量的准确性。

-讲解科学探究的过程，包括观察、假设、实验和结论，引导学生按照这个过程进行实践活动。

3.实践活动（10分钟）

-让学生分组，每组用手指测量教室内的物品，如桌子、椅子、书本等，记录测量结果。

-鼓励学生用自己的手指作为尺子，测量组内同学的身高，体会测量单位的应用。

-引导学生讨论测量过程中遇到的问题，如何解决，比如手指不够长时怎么办，如何减小误差等。

4.学生小组讨论（10分钟）

-各小组分享自己的测量结果，讨论不同物品的长度比较方法。

-举例回答：为什么我们要用同一个测量工具（如手指）来测量？如果用不同长度的手指测量，结果会有什么不同？

-探讨测量误差的问题，讨论如何减少误差，提高测量的准确性。

5.总结回顾（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，包括测量的概念、测量单位、测量方法以及科学探究过程。

-强调测量在实际生活中的重要性，鼓励学生在生活中多观察、多测量。

-总结学生在实践活动中的表现，对学生的积极参与和合作交流给予肯定，指出需要改进的地方。

本节课总用时45分钟，各环节时间分配合理，确保学生在掌握核心知识的基础上，充分参与实践活动，提高动手操作和问题解决能力。同时，注重培养学生的合作意识和科学思维。

学生学习效果

1.理解并掌握测量物体长度的基本概念和方法，能够运用手指进行简单的长度测量。

2.认识到测量单位的重要性，能够初步运用厘米、米等基本单位来描述物体长度。

3.体验并了解科学探究的过程，学会通过观察、假设、实验和结论的步骤来探究问题。

4.在实践活动中，提高动手操作能力和问题解决能力，学会合作交流，分享测量结果。

5.掌握测量误差的概念，并学