题西林壁说课稿.pdfVIP

题西林壁说课稿

尊敬的各位评委、老师们：

大家好！今天我说课的题目是《题西林壁》。下面我将从教材分析、

学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反

思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析

《题西林壁》是宋代文学家苏轼的诗作。这首诗不仅是一首写景诗，

更是蕴含着深刻哲理的诗篇。它被选入小学语文教材，对于培养学生

的审美情趣、感悟能力以及哲理思维具有重要的意义。

从诗歌的语言特点来看，简洁明快，意境深远。诗人通过对庐山不

同角度的描绘，传达出“当局者迷，旁观者清”的生活哲理。这对于小

学生来说，既是语言学习的范本，也是思考人生的启蒙。

二、学情分析

授课对象是小学____年级的学生，他们已经具备了一定的诗歌诵读

和初步理解能力。但对于诗歌中蕴含的深刻哲理，还需要在教师的引

导下进行深入的思考和感悟。

这个年龄段的学生好奇心强，喜欢形象直观的教学方式。在教学中，

我们可以利用多媒体等手段，帮助学生更好地理解诗歌的内容和意境。

三、教学目标

基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：

1、知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵

这首诗；理解诗歌中重点字词的意思，能够用自己的话描述诗歌的大

意。

2、过程与方法目标：通过反复诵读、想象画面、小组讨论等方式，

体会诗歌的意境，感受诗人观察庐山的不同角度。

3、情感态度与价值观目标：引导学生明白“当局者迷，旁观者清”

的道理，培养学生在生活中从不同角度思考问题的意识。

四、教学重难点

教学重点：理解诗歌的意思，感受诗歌的意境，背诵诗歌。

教学难点：体会诗歌中蕴含的哲理，并能将其运用到实际生活中。

五、教学方法

为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：

1、诵读法：通过反复诵读，让学生在读中感悟诗歌的韵律美和意

境美。

2、想象法：引导学生想象诗歌描绘的画面，加深对诗歌内容的理

解。

3、讨论法：组织学生进行小组讨论，激发学生的思维，培养学生

的合作能力和表达能力。

4、多媒体辅助教学法：运用多媒体展示庐山的图片和视频，帮助

学生直观地感受庐山的景色，更好地理解诗歌。

六、教学过程

接下来，我将详细介绍我的教学过程，整个教学过程分为以下几个

环节：

（一）导入新课

在上课伊始，我会通过多媒体展示庐山的美丽景色，然后提问学生：

“同学们，你们看到这些景色有什么感受？”引发学生的兴趣，从而引

出课题《题西林壁》。

（二）初读诗歌

1、学生自由朗读诗歌，要求读准字音，读通诗句。

2、教师范读，学生边听边画出诗歌的节奏。

3、学生按照节奏再次朗读诗歌，教师巡视指导。

（三）理解诗意

1、学生对照注释，自主理解诗歌中重点字词的意思。

2、小组交流，互相说一说诗歌的大意。

3、教师抽查小组的讨论结果，对于学生理解有困难的地方，进行

重点讲解。

（四）感悟意境

1、再次朗读诗歌，想象诗歌描绘的画面。

2、教师通过多媒体展示庐山不同角度的图片，帮助学生进一步感

受诗歌的意境。

3、学生交流自己想象的画面，教师进行点评和总结。

（五）体会哲理

1、引导学生思考：诗人为什么说“不识庐山真面目，只缘身在此山

中”？

2、小组讨论，交流自己的想法。

3、教师总结，引导学生明白“当局者迷，旁观者清”的道理。

（六）拓展延伸

1、让学生联系生活实际，说一说自己在生活中有没有遇到过类似

“当局者迷，旁观者清”的情况。

2、教师分享自己的经历，加深学生对这一哲理的理解。

（七）背诵诗歌

1、学生自由背诵诗歌。

2、小组内互相背诵。

3、全班齐背诗歌。

（八）课堂小结

教师对本节课的内容进行小结，再次强调诗歌的意境和哲理，鼓励

学生在今后的生活中多从不同的角度思考问题。

（九）布置作业

1、默写《题西林壁》。

2、收集苏轼的其他诗歌，读一读，背一背。

七、教学反思

在教学过程中，我充分发挥了学生的主体作用，让学生通过自主学

习、合作学习