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小学语文秋天的雨教学反思1

《秋天的雨》这篇课文语境美，语言具有丰富的儿童气息，全文

按总——分——总的顺序，以秋雨为线索，将秋天的众多景物巧妙地

串起来，从整体上带出一个美丽丰收快乐的秋天。根据教材特点，教

学中，一是营造一个轻松和谐的学习氛围，通过让学生看画面欣赏秋

天的美；二是通过多种形式的朗读、品读课文，感受语言美；三是通

过扩展活动，引导学生联系生活去发现美。

我在这第一课时的执教过程中以重视朗读，品味语意为基础，逐

步打开学生的思路和想象空间，并进行了相应的句式练习，由于教学

第一课时，我在执教过程中已经安排了初读课文，生字词教学，因此，

在这课时教学中我直接进入课文学习。

本课教学难点是多种修辞手法的使用及被艺术化了的语言，使课

文抒发感情较含蓄，给学生造成理解的困难，为突破这一难点，教学

中，我没有作过多的解释，而是通过课文范读让学生从中感悟语言的

美，体验秋天的美好。例如：在教“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇

哪扇哪，扇走了夏天的炎热”和“红红的枫叶像一枚枚邮票，飘啊飘

啊，邮来了秋天的凉爽。”结合图片练习朗读，让学生一边读一边看

着黄黄的银杏树叶和红红的枫叶体会语言的美。多媒体课件的运用使

学生直观感受秋天的美，因此，教师每提一个问题学生们的回答都很

精彩。孩子们的想象力是无穷的，是不可预见的。课堂教学中，一定

要放开手来，相信学生能行，这样的课堂才是活的。

在教学中，也发现自己的许多不足，尤其是对学生的个别朗读指

导的还不够到位，在课堂上也表现出了教学时语言缺少精练。

小学语文秋天的雨教学反思2

国庆节放假前得知开学后要讲先行课，假期里我就开始了备课，

做课件。今天的第一节课我按时讲了课，可糟糕的是我没有很好的掌

控时间，以致没有处理完文本就仓促下课了。课下，我反思自己的课

堂，结合本学科组同事的建议，反思如下：

一检查生字词费时太多。

我借鉴网上的课件，将课后生字条和田字格里的生字写在“小雨

点”上，点击出示。我本想利用比赛的形式活跃课堂气氛。可是因为

开火车进行，给每个同学读字词的机会，既没调动起学生的积极性，

还耗费了时间。可以选择两名同学比赛，生字只出示生字条里的。对

于出错的生字多读两遍即可。在这个环节的处理上浪费时间真是不应

该。

二指导朗读要求过高

我本来设计把一二段的朗读作为重点指导。在第一段要读出秋雨

的温柔和清凉，读出秋天不知不觉的到来，我将需轻读的部分设为红

色字体，孩子们思维定势认为红色的就要重读。我示范读“轻轻地”，

孩子们却在我的引导下放低了读书的声音。孩子们读出了感情，可我

觉得不够到位，就反复引导，也在无形中浪费了时间。

三教学环节设计面面俱到

在概括课文内容环节上，因为本课是散文，学生概括不出来。可

以换为课后问题：“课文从哪几个方面来写秋天的雨的?”

在处理第二段时不用把句子一一出示，可以出示整段。先讲修辞

——比喻、拟人。让孩子们去找比喻句拟人句。处理第三段时，可抓

住动词。第四段可用问答的形式理解动植物的活动。重点了解松柏穿

上油亮亮的衣服。体会此段比喻拟人的用法。

简简单单教语文，我却将之变得复杂起来。唉。不过感觉自己设

计的好的地方也有几方面：

一出示秋天的图片，让同学们仿写比喻拟人句，加以指导，就出

现了些有新意的句子。这也给孩子们画秋天提供了素材。

二讲中心句和总分总的结构。这为园地三的习作提供了写作的模

式，我赞成石头的“先入模后出模”之说。

三对“五彩缤纷”的处理还可以，先找出颜色再来用词语概括，

学生概括得很全面。

讲完课，心绪难平，可是想想了解了自己的不足，才好对症下药，

才会更进一步，未必不是好事。

小学语文秋天的雨教学反思3

学完本课我反思了，有一定的成就感。课前和学生一起搜集了描

写秋天的词语，观察了秋天的变化，从气候到衣着。为此，我让学生

去“寻找秋天”。把学生带到操场，来到小河边，从小河边完全可以

观望远处的田野。在我的引导下，很多孩子都能用一句完整的话描绘

秋天的景象。如，有孩子说“秋天在校园里”。也有孩子说：“秋天

在田野里，小河边”，还有孩子说：“秋天在蓝天上”。回到教室，

我将孩子们说的每一句话一一板书在黑板上，并引导学生把所观察到

景象仔细地说说，边说我边板书特殊的重点的词句。如：秋天在蓝天

上、天高云淡、一群大雁往南飞，一会儿……一会儿……。秋天在田野

里，