部编版五年级语文上册第二单元集体教学计划及全部教案.pdfVIP

部编版五年级语文上册第二单元教学计划及全部教案

一、教材简析

本单元是阅读策略单元，以“学习提高阅读速度的方法”为主题，编排了《搭石》

《将相和》《什么比猎豹的速度更快》和《冀中的地道战》四篇题材不同的课文进行专项

阅读训练。《搭石》是一篇叙事性散文，描绘了一幅幅与搭石有关的画面，再现了淳朴美

好的乡情和民风；《将相和》是一篇历史题材的文章，通过三个小故事，展现了“将”“相”

以国家利益为重，由“不和”到“和”的过程；《什么比猎豹的速度更快》这篇说明文通

过列数字、作比较等说明方法，介绍了多种事物的运动速度；《冀中的地道战》介绍冀中

军民是如何利用地道战粉碎敌人“扫荡”的。安排本单元的目的，旨在引导学生学习提高

阅读速度的方法，并自觉运用到阅读实践中，逐渐形成良好的阅读习惯。

二、单元学习目标

1.会认36个生字，读准“间、强、划、削、冠、任”这6个多音字，会写43个生字，

正确读写58个词语

2．学习“集中注意力，不回读”“连词成句地读”“抓住关键词句”“带着问题读”

等提高阅读速度的方法

3．能够概括课文的主要内容，通过印象深刻的画面或具体的事例感受人物的特点和

品质。

4.能抓住自己熟悉的老师的主要特点，用一两件具体的事例来进行描写，进一步学习

写人叙事的描写方法，突出富有个性的人物形象，写出真情实感。

5.在交流中总结归纳提高阅读速度的方法。能及时概括语句的意思，或把成语的意思

用具体的情景表现出来。默读、背诵关于“惜时”的名言警句，并能在生活实践中运用

三、单元学习重难点

1.引导学生养成阅读时“集中注意力”的阅读习惯，学习“不回读”的阅读方法，这

是学生提高阅读速度的基础和起点。

2.引导学生抓住特征把人物的某一方面写清楚。在此基础上，本次习作重在引导学生

借助具体事例把人物的特点写具体。。

四、教法与学法

作为阅读策略单元，在教学中要充分重视教材的前后衔接，关联学生已有的阅读经验。

同时，可以在每篇课文的设计中自然渗透图像化、找出重点以及概括等阅读方法的引导，

借用结构图、气泡图等思维导图的形式创建由理解走向运用的图示支架，帮助学生快速抓

住文本内容，领会文本主旨，在理解的基础上追求阅读速度，提高阅读效率。

五、课时安排

5.搭石…………2课时

6.将相和………2课时

7.什么比猎豹的速度更快…………………2课时

8.冀中的地道战……………2课时

习作……………2课时

语文园地……………………2课时

5、搭石

教学目标：

1、认识“谴、惰”等生字,会写“汛、隔”等生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒

惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,感知文章的内容。

3、学习作者仔细观察、生动描写的方法,培养留心观察、用心感受的习惯。

4、运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法,理解课文,

体会搭石上蕴含的美,感受乡亲们的美好情感。

5、感受乡亲们默默无闻、谦让、尊老的精神,并从中受到感染、熏陶。

教学重点：

让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中,体会其中的人性美。

教学难点：

体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。

教学准备：

多媒体课件

课时安排：2课时

教学过程

第一课时

教学过程二次备课

一、介绍背景,导入新课

1.写作背景

刘章爷爷是当代诗人,出生在河北的一个山村,对搭石的印象非常

深刻。三十年前,刘章爷爷来到大城市工作,当他看到人们抢着挤公共

汽车的时候,看到人们无序地横穿马路的时候,心里便幽幽地想到家乡

潺潺的小溪,想到山里人走搭石的情景,他突然觉得搭石上有情、有爱、

有美,于是,他在1980年写出了散文《搭石》,把他心中长留的那份景、

那份情传达给我们。

2.导入：