人美版八下 3.两个外国美术流派 教案.docx

人美版八下3.两个外国美术流派教案

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

人美版八下3.两个外国美术流派教案

教材分析

本课程选自人美版八年级下册第3课《两个外国美术流派》，着重介绍19世纪末至20世纪初的印象派和表现派两个重要的西方美术流派。教材通过分析两个流派的代表作品，引导学生了解并掌握其艺术特点、创作技法以及历史背景，旨在提高学生的艺术鉴赏能力和审美情趣。课程内容与课本紧密关联，注重培养学生的实践能力和创新思维，结合学生年级特点，以生动形象的方式呈现复杂的美术知识，确保教学内容符合学生的认知水平。

核心素养目标分析

本课程以培养学生美术学科核心素养为导向，重点关注审美感知、文化理解与创意实践三个方面。通过学习两个外国美术流派，学生将提升对色彩、构图、光影等视觉元素的敏感度，增强审美感知能力；深入了解流派背后的历史文化背景，提高文化理解力；在实践中尝试运用不同技法表达个人情感与想法，激发创意实践潜能。课程设计与课本紧密结合，旨在促进学生在美术学习过程中形成综合素养，为终身发展奠定基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了基础的美术知识，如色彩理论、绘画技法等，并对外国美术有初步了解。在学习本课程前，学生已接触过不同历史时期的美术作品，对艺术风格及流派有基本认识。

2.八年级学生对新鲜事物充满好奇，对富有视觉冲击力的美术作品表现出较高的学习兴趣。他们具备一定的观察能力和动手实践能力，但学习风格各异，有的擅长模仿，有的善于创新。

3.在学习过程中，学生可能遇到的困难和挑战包括：对印象派和表现派的艺术特点理解不够深入，难以把握作品背后的情感表达；在实践创作时，可能对技法的运用感到困惑，尤其是如何将所学知识内化为个人风格的表达。

针对以上分析，教师在教学过程中应注重差异化教学，鼓励学生发挥特长，同时关注学生的个体差异，提供针对性的指导和支持，帮助学生克服困难，提升美术学科素养。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都备有人美版八年级下册美术教材，提前指导学生预习课程相关内容。

2.辅助材料：准备印象派和表现派代表作品的图片、视频资料，以及介绍两个流派发展背景的图文资料，以便于直观展示和对比分析。

3.实验器材：为学生提供画纸、画笔、颜料等绘画材料，以便在实践环节进行创作尝试。

4.教室布置：将教室分为学习区、讨论区和展示区，便于学生进行自主学习、合作交流以及作品展示。同时，确保教室环境有利于激发学生的创作灵感。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示印象派和表现派的典型作品，提出问题：“这两幅画给你什么不同的感受？”引发学生对两个流派的好奇和兴趣。

-回顾旧知：简要回顾之前学过的美术流派知识，如浪漫主义、现实主义等，为新课的学习做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细介绍印象派和表现派的艺术特点、历史背景和代表人物，强调两个流派在色彩、笔触、构图等方面的差异。

-举例说明：展示莫奈的《睡莲》和梵高的《星夜》等作品，分析其艺术技法，让学生直观感受两个流派的特点。

-互动探究：组织学生分小组讨论，探讨两个流派作品的异同，鼓励学生发表自己的看法。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生根据所学知识，尝试运用印象派或表现派的技法进行创作，表达自己的情感和想法。

-教师指导：巡回指导，针对学生在创作过程中遇到的问题提供及时帮助，引导学生将理论知识与实践相结合。

4.展示与评价（约10分钟）

-学生展示：学生将自己的作品展示给大家，分享创作心得。

-评价交流：教师和学生共同评价作品，从色彩、构图、创意等方面给予肯定和建议。

5.总结拓展（约5分钟）

-总结：简要总结本节课所学内容，强调两个流派的艺术价值。

-拓展：鼓励学生在课后查找更多关于印象派和表现派的作品，深入了解其发展历程，提高自己的艺术修养。

学生学习效果

1.知识与技能：

-学生掌握了印象派和表现派的基本概念、艺术特点和代表人物，能够辨别两个流派的作品。

-学会了运用色彩、笔触、构图等技法表达自己的情感和想法，提高了绘画实践能力。

-通过分析作品，学生对美术作品的鉴赏能力得到提升，能够从多个角度评价和解读艺术作品。

2.过程与方法：

-学生在讨论、探究等活动中，培养了合作学习、批判性思维和问题解决能力。

-在创作实践中，学生学会了如何将理论知识运用到实际操作中，形成了学以致用的学习习惯。

3.情感态度与价值观：

-学生对印象派和表现派的艺术产生了浓厚的兴趣，激发了学习美术的热情。

-通过了解两个流派的历史背景和创作环境，学生增强了文化理解力，培养了尊重多元文化的价值观。

4.创新与实践：

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